Práticas decoloniais de alfabetização: tecendo saberes sobre o continente africano a partir da leitura e da escrita

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dc.creatorPatrícia Barros Soares Batista
dc.creatorMaria Carolina da Silva Caldeira
dc.date.accessioned2024-10-15T00:00:54Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:48:39Z
dc.date.available2024-10-15T00:00:54Z
dc.date.issued2023
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.issn2763-8588
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/77438
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCongresso Brasileiro de Alfabetização
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação básica
dc.subjectAlfabetização
dc.subjectRelações raciais
dc.subject.otherAlfabetização
dc.subject.otherEducação das relações étnico-raciais
dc.subject.otherPráticas de leitura e escrita
dc.subject.otherDescolonização dos saberes
dc.titlePráticas decoloniais de alfabetização: tecendo saberes sobre o continente africano a partir da leitura e da escrita
dc.typeArtigo de evento
local.citation.epage10
local.citation.issue6
local.citation.spage1
local.description.resumoA escola é uma instituição que tem importante papel no reconhecimento e valorização da diversidade étnico-racial e na descolonização dos saberes. Desde a LDBEN e, particularmente, após as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, a inclusão de saberes relativos à história e cultura afro-brasileira e indígena devem fazer parte do currículo. Diante do amplo espectro de práticas de leitura e escrita presentes no processo de alfabetização, é necessário envidar esforços para promover uma educação baseada nos referenciais africanos, afrodiaspóricos e indígenas para pensar e (re)construir ações pedagógicas, contribuindo para a educação das relações étnico-raciais. Considerando estes aspectos, foram desenvolvidas sequências didáticas envolvendo práticas de leitura e produção coletiva de textos escritos com estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Belo Horizonte, para produzir o Alfabeto Africano, um livro-alfabeto com verbetes ilustrados que visa produzir saberes sobre a história e as culturas africanas. O objetivo deste trabalho é compreender as contribuições dessa prática para a descolonização dos saberes e para a ressignificação social da leitura e escrita de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia adotada foi a análise documental. Até o momento, os saberes emergidos da ação foram categorizados em dois grandes eixos: dimensão cultural, que aborda saberes e tradições das culturas africanas; dimensão geográfica, que apresenta elementos relacionados aos diferentes espaços e ocupações humanas de países e cidades africanas. Como resultados, defendemos que o Alfabeto Africano possibilita a produção de práticas de leitura e escrita significativas na alfabetização e a descolonização dos saberes.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0863-5217
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0668-1989
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://eventos.udesc.br/ocs/index.php/V_CBA/viconbalf/schedConf/presentations

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