As interações que algumas crianças de cinco anos estabelecem com os diferentes tempos e espaços de uma escola pública do município de Contagem
Carregando...
Data
Autor(es)
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Monografia de especialização
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Merie Bitar Moukachar
Resumo
A pesquisa com o tema: Tempos e Espaços Escolares contempla uma discussão necessária para a expansão e melhoria da qualidade da Educação Infantil brasileira que ainda oferta esta etapa da educação em espaços inapropriados. Assim, atuar em uma escola que funciona em um prédio adaptado é o que motivou este trabalho. Estudos de Horn (2004) e Jaume (2004) consideram que o espaço é mais um elemento educativo que pode potencializar ou limitar o trabalho docente. Barbosa (2006) acrescenta que rotina e espaços relacionam-se dialeticamente na escola, pois a rotina traz confiança e conforto à criança no ambiente escolar. O objetivo geral do estudo é analisar as interações que algumas crianças de cinco anos estabelecem com os diferentes tempos e espaços de uma escola pública de Educação Infantil do município de Contagem, que se desdobra em dois itens específicos: analisar como as crianças exploram os diferentes espaços da escola e verificar a percepção que elas têm da rotina e dos espaços da instituição. A intervenção foi realizada com uma turma composta por crianças de cinco anos. Foram realizadas rodas de conversa sobre a escola e sobre cada espaço explorado. Também foi realizada conversa individual com as crianças visando obter suas percepções sobre a rotina e os espaços da escola. Todas as conversas foram ouvidas e transcritas para subsidiar as análises. As considerações realizadas apontam que as crianças demonstraram satisfação pela escola e uma preferência pelos espaços externos como o parquinho, quadra e o espaço alternativo, indo ao encontro da superação de um desafio posto por Jaume (2004), de não privilegiar apenas a sala de aula como um espaço educativo. Constatou-se, também, que as crianças dominam a rotina após as dez horas da manhã, onde as atividades se repetem todos os dias. Nos demais horários, como são submetidas semanalmente a experiências em diversos espaços, estão constantemente elaborando o entendimento sobre o dia a dia na escola.
Abstract
Assunto
Educação pre-escolar, Ambiente escolar
Palavras-chave
Docência na Educação Infantil