As interações que algumas crianças de cinco anos estabelecem com os diferentes tempos e espaços de uma escola pública do município de Contagem

Michelle Bicalho de Oliveira

As interações que algumas crianças de cinco anos estabelecem com os diferentes tempos e espaços de uma escola pública do município de Contagem

dc.creator	Michelle Bicalho de Oliveira
dc.date.accessioned	2019-08-11T09:19:40Z
dc.date.accessioned	2025-09-08T23:54:25Z
dc.date.available	2019-08-11T09:19:40Z
dc.date.issued	2013-11-30
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/1843/BUBD-9FSEV8
dc.language	Português
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais
dc.rights	Acesso Aberto
dc.subject	Educação pre-escolar
dc.subject	Ambiente escolar
dc.subject.other	Docência na Educação Infantil
dc.title	As interações que algumas crianças de cinco anos estabelecem com os diferentes tempos e espaços de uma escola pública do município de Contagem
dc.type	Monografia de especialização
local.contributor.advisor1	Paula Cristina David Guimarães
local.contributor.referee1	Merie Bitar Moukachar
local.description.resumo	A pesquisa com o tema: Tempos e Espaços Escolares contempla uma discussão necessária para a expansão e melhoria da qualidade da Educação Infantil brasileira que ainda oferta esta etapa da educação em espaços inapropriados. Assim, atuar em uma escola que funciona em um prédio adaptado é o que motivou este trabalho. Estudos de Horn (2004) e Jaume (2004) consideram que o espaço é mais um elemento educativo que pode potencializar ou limitar o trabalho docente. Barbosa (2006) acrescenta que rotina e espaços relacionam-se dialeticamente na escola, pois a rotina traz confiança e conforto à criança no ambiente escolar. O objetivo geral do estudo é analisar as interações que algumas crianças de cinco anos estabelecem com os diferentes tempos e espaços de uma escola pública de Educação Infantil do município de Contagem, que se desdobra em dois itens específicos: analisar como as crianças exploram os diferentes espaços da escola e verificar a percepção que elas têm da rotina e dos espaços da instituição. A intervenção foi realizada com uma turma composta por crianças de cinco anos. Foram realizadas rodas de conversa sobre a escola e sobre cada espaço explorado. Também foi realizada conversa individual com as crianças visando obter suas percepções sobre a rotina e os espaços da escola. Todas as conversas foram ouvidas e transcritas para subsidiar as análises. As considerações realizadas apontam que as crianças demonstraram satisfação pela escola e uma preferência pelos espaços externos como o parquinho, quadra e o espaço alternativo, indo ao encontro da superação de um desafio posto por Jaume (2004), de não privilegiar apenas a sala de aula como um espaço educativo. Constatou-se, também, que as crianças dominam a rotina após as dez horas da manhã, onde as atividades se repetem todos os dias. Nos demais horários, como são submetidas semanalmente a experiências em diversos espaços, estão constantemente elaborando o entendimento sobre o dia a dia na escola.
local.publisher.initials	UFMG

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Nome:: monografia_michelle_oliveira_2013_vers_o_final.pdf
Tamanho:: 2.05 MB
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