O registro descritivo de aprendizagem para alunos com deficiência: uma análise na prática dos professores
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
O Plano de Ensino Individualizado (PEI) tem sido utilizado como instrumento para o registro do planejamento e acompanhamento dos estudantes com deficiência. Em Minas Gerais, a ferramenta é denominada de Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) e é obrigatório nas escolas. No entanto, a cidade de Belo Horizonte, capital do estado, adota na rede municipal de ensino um outro modelo, denominado de Registro Descritivo de Aprendizagem (RDA). Com o objetivo de realizar uma análise da utilização do instrumento de avaliação para estudantes com deficiência no município, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, com análise documental e observação em 10 escolas do Ensino Fundamental, distribuídas em 9 regionais da capital mineira. Na etapa da análise, foi realizada uma contextualização do PDI, utilizado no estado, e do RDA, utilizado no município. A observação foi feita durante o ano de 2022 com o uso de diário de campo. Como resultado, notou-se que a maioria dos professores não preenche o RDA dos estudantes pois, em um total de 58 docentes acompanhados, apenas 3 deles preencheram os registros, sendo 2 regentes e 1 profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Conclui-se que a orientação expressa nos documentos que regem a política de Educação Especial no município não são suficientes para garantir os registros de acompanhamento dos alunos com deficiência.
Abstract
Assunto
Educação inclusiva, Educação especial, Pessoa com deficiência
Palavras-chave
Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), Plano de Ensino Individualizado (PEI), Educação Inclusiva
Citação
Curso
Endereço externo
https://proceedings.science/cbee/cbee-2023/trabalhos/o-registro-descritivo-de-aprendizagem-para-alunos-com-deficiencia-uma-analise-na?lang=pt-br