Multi-word verbs na escrita acadêmica de aprendizes do inglês: um estudo baseado em corpus de estudantes brasileiros
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Multi-words verbs in the academic writing of english learners: a study based on a learners’ corpus
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Resumo
Motivada pela importância dos verbos compostos por mais de uma palavra na comunicação em inglês e pelos problemas que envolvem o ensino dessas formações lexicais, esta pesquisa teve como objetivo principal investigar o uso dos multi-word verbs em textos acadêmicos escritos por aprendizes brasileiros da língua inglesa. A proposta é identificar quais são os verbos frasais, preposicionados e frasais preposicionados mais comuns nos textos de aprendizes, bem como observar as diferenças e semelhanças no emprego dessas unidades em gênero textual argumentativo por parte de brasileiros e falantes nativos. Para tanto, a pesquisa encontrou suporte teórico na Linguística de Corpus, que “se ocupa da coleta e exploração de corpora, ou conjunto de dados linguísticos textuais, em formato legível por computador, que foram coletados criteriosamente com o propósito de servirem para a pesquisa de uma língua ou variedade linguística” (SARDINHA, 2004, p. 3). A investigação foi realizada com base em dois corpora: um de estudo, composto de textos escritos por aprendizes brasileiros do inglês (Br-ICLE) e um de referência, que contém textos de nativos da língua inglesa (LOCNESS). Os resultados sugerem que, na comparação com os nativos, os aprendizes brasileiros empregam quantidades bem significativas de multi-word verbs em seus textos. Entretanto, nota-se que existem erros na forma de uso, especialmente no que concerne às produções textuais dos não nativos.
Abstract
Motivated by the importance of multi-word verbs for communication in English and also for issues surrounding the process of the EFL teaching and learning of these lexical formations, this research aims to study the use of such verbs in academic texts written by Brazilian learners of English. The aim is to identify the most common phrasal, prepositional and phrasal-prepositional verbs in the argumentative genre textual production of Brazilian learners of English, observing differences and similarities of this use to the use made by native speakers. Therefore, this study found theoretical support in Corpus Linguistics (SARDINHA, 2004, p. 3). The investigation was based on two corpora: the study corpus, composed by texts written by Brazilian learners of English (ICLE-Br), and another corpus composed of texts written by native English speakers (LOCNESS). The results suggest that Brazilian learners employ a significant amount of multi-word verbs in their argumentative texts when compared to native speakers. However, this use of multi-word verbs by Brazilian learners not always corresponds to standard patterns of the English language.
Assunto
Lingüística de corpus
Palavras-chave
Multi-word verbs, Linguística de corpus, Phrasal verbs, Prepositional verbs, Ensino e aprendizagem de idiomas