Multi-word verbs na escrita acadêmica de aprendizes do inglês: um estudo baseado em corpus de estudantes brasileiros

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dc.creatorPriscilla Tulipa da Costa
dc.creatorAdriana Maria Tenuta de Azevedo
dc.date.accessioned2022-10-20T23:36:35Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:34:30Z
dc.date.available2022-10-20T23:36:35Z
dc.date.issued2016-08-01
dc.description.abstractMotivated by the importance of multi-word verbs for communication in English and also for issues surrounding the process of the EFL teaching and learning of these lexical formations, this research aims to study the use of such verbs in academic texts written by Brazilian learners of English. The aim is to identify the most common phrasal, prepositional and phrasal-prepositional verbs in the argumentative genre textual production of Brazilian learners of English, observing differences and similarities of this use to the use made by native speakers. Therefore, this study found theoretical support in Corpus Linguistics (SARDINHA, 2004, p. 3). The investigation was based on two corpora: the study corpus, composed by texts written by Brazilian learners of English (ICLE-Br), and another corpus composed of texts written by native English speakers (LOCNESS). The results suggest that Brazilian learners employ a significant amount of multi-word verbs in their argumentative texts when compared to native speakers. However, this use of multi-word verbs by Brazilian learners not always corresponds to standard patterns of the English language.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2016v20n38p215
dc.identifier.issn2358-3428
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/46473
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofScripta
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectLingüística de corpus
dc.subject.otherMulti-word verbs
dc.subject.otherLinguística de corpus
dc.subject.otherPhrasal verbs
dc.subject.otherPrepositional verbs
dc.subject.otherEnsino e aprendizagem de idiomas
dc.titleMulti-word verbs na escrita acadêmica de aprendizes do inglês: um estudo baseado em corpus de estudantes brasileiros
dc.title.alternativeMulti-words verbs in the academic writing of english learners: a study based on a learners’ corpus
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage244
local.citation.issue38
local.citation.spage215
local.citation.volume20
local.description.resumoMotivada pela importância dos verbos compostos por mais de uma palavra na comunicação em inglês e pelos problemas que envolvem o ensino dessas formações lexicais, esta pesquisa teve como objetivo principal investigar o uso dos multi-word verbs em textos acadêmicos escritos por aprendizes brasileiros da língua inglesa. A proposta é identificar quais são os verbos frasais, preposicionados e frasais preposicionados mais comuns nos textos de aprendizes, bem como observar as diferenças e semelhanças no emprego dessas unidades em gênero textual argumentativo por parte de brasileiros e falantes nativos. Para tanto, a pesquisa encontrou suporte teórico na Linguística de Corpus, que “se ocupa da coleta e exploração de corpora, ou conjunto de dados linguísticos textuais, em formato legível por computador, que foram coletados criteriosamente com o propósito de servirem para a pesquisa de uma língua ou variedade linguística” (SARDINHA, 2004, p. 3). A investigação foi realizada com base em dois corpora: um de estudo, composto de textos escritos por aprendizes brasileiros do inglês (Br-ICLE) e um de referência, que contém textos de nativos da língua inglesa (LOCNESS). Os resultados sugerem que, na comparação com os nativos, os aprendizes brasileiros empregam quantidades bem significativas de multi-word verbs em seus textos. Entretanto, nota-se que existem erros na forma de uso, especialmente no que concerne às produções textuais dos não nativos.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5639-0376
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7169-640X
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFALE - FACULDADE DE LETRAS
local.publisher.initialsUFMG

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