O lugar da filosofia na formação e no reconhecimento dos sujeitos da EJA
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
The place of philosophy in formation and recognition of EJA subjects
Primeiro orientador
Membros da banca
Analise de Jesus da Silva
Renato Daniel Araújo de Faria
Renato Daniel Araújo de Faria
Resumo
A presente dissertação apresenta os resultados da pesquisa sobre o lugar da Filosofia na
formação e no reconhecimento dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir de
um estudo sobre as experiências filosóficas das turmas do Projeto de Ensino Médio de Jovens
e Adultos (PEMJA-UFMG) de 2009 a 2018, na cidade de Belo Horizonte. Apresenta-se
também a relação entre os pressupostos teórico-metodológicos nos estudos do ensino de
Filosofia, a história do programa de Jovens e Adultos do Colégio Técnico (COLTEC-PEMJA)
e uma análise sobre o ensino de Filosofia nos dez anos da obrigatoriedade do ensino do
conteúdo ofertado por este programa e os impactos para seus educandos. Como procedimentos
metodológicos, foi aplicado um questionário com dez perguntas objetivas a, pelo menos, dois
educandos de cada ano que estudaram no Projeto PEMJA nos anos de 2009 a 2018, de forma a
constituir um quadro geral do perfil dessas aulas e dos temas estudados, bem como das
percepções dos educandos sobre suas vivências filosóficas na Educação de Jovens e Adultos.
Baseado, ainda, em um referencial teórico-metodológico que percebe os sujeitos como
protagonistas de suas experiências e seguindo os pressupostos da pesquisa, foram realizadas
entrevistas a cinco educandos, distribuídos pelos dez últimos anos do projeto, a fim de
compreender mais profundamente as motivações que levaram aos resultados apreendidos na
pesquisa geral, por meio da análise e da interpretação das narrativas dos estudantes sobre o
PEMJA e as aulas de Filosofia ministradas. Como resultado, compreende-se que existe uma
dificuldade de percepção dos estudantes de EJA sobre sua cidadania, autonomia e direitos
sociais relacionados aos aprendizados nas salas de aula na EJA, ao mesmo tempo que essas
características se apresentam constantemente na vida cotidiana desses educandos após os anos
de educação na Educação de Jovens e Adultos.
Abstract
This dissertation presents the results of the research about the place of Philosophy in the
formation and recognition of the right, citizenship and autonomy of the subjects of Youth and
Adult Education (EJA), from a study about the philosophical experiences of the classes. Youth
and Adult High School Project (PEMJA-UFMG) from 2009 to 2018 in the city of Belo
Horizonte. It also presents a relationship between theoretical and methodological assumptions
in philosophy teaching studies, the history of the Technical College Youth and Adults program
(COLTEC-PEMJA) and an analysis of philosophy teaching in the ten years of compulsory
content teaching. offered by this program and the impacts on its students. As methodological
procedures, a questionnaire with ten closed questions was applied to at least two studies of each
year that studied in the PEMJA Project from 2009 to 2018, in order to constitute a general
picture of the profile of these classes and the studied studies, as well as the students' perceptions
about their philosophical experiences in Youth and Adult Education. Still, based on a
theoretical-methodological framework that considers the protagonists of their experiences, and
following the research assumptions, five studies were interviewed, distributed over the last
years of the project, in order to understand more deeply the motivations that led to the learned
results. In general research, through the analysis and interpretation of students' narratives about
PEMJA and the Philosophy classes taught. As the results, understand that there is a difficulty
in the perception of EJA students about their citizenship, autonomy and social rights related to
learning in EJA classrooms at the same time that these characteristics are displayed in the daily
life of students after years of education in Youth and Adult Education.
Assunto
Educação, Projeto de Ensino Médio de Jovens e Adultos da UFMG (Brasil), Universidade Federal de Minas Gerais - Colégio Técnico - Educação de adultos, Educação de adultos, Filosofia - Estudo e ensino, Direitos sociais, Cidadãos - Formação
Palavras-chave
Ensino de filosofia, Educação de jovens e adultos, Projeto PEMJA, Direitos sociais, Educação e cidadania