Currículo – um novo olhar: participação e cidadania
| dc.creator | Cíntia de Mendonça Borges Botelho | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-23T12:05:05Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:05:40Z | |
| dc.date.available | 2023-02-23T12:05:05Z | |
| dc.date.issued | 2011-01-28 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/50288 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Currículo | |
| dc.subject.other | Formação | |
| dc.subject.other | Participação | |
| dc.subject.other | Cidadania | |
| dc.title | Currículo – um novo olhar: participação e cidadania | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Jacqueline Silva Figueiredo Pereira | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5825803986906214 | |
| local.contributor.referee1 | Hormindo Pereira de Souza Junior | |
| local.description.resumo | Este trabalho parte da necessidade de conhecimento mais aprofundado de um componente importante do processo educacional – o Currículo – entender toda a dinâmica do Currículo e suas especificidades e compreender como os conteúdos devem ser adaptados a realidade da escola e do aluno. A dinâmica do ensino requer um profundo envolvimento com a ordem social, uma vez que o aluno está em formação para se adaptar adequadamente ao contexto social e profissional. A Instituição escolar possui uma enorme responsabilidade com o conteúdo proposto, uma vez que, não significa que os conteúdos estando definidos, tenha-se a certeza de que o trabalho esteja acabado. Muito pelo contrário, o processo educacional deve ser dinâmico em todas as suas fases. Ao percorrer o processo educativo o aluno deve ter um conjunto de conteúdos que estejam consoantes a realidade em que vive, assim existem parâmetros que norteiam a formação do currículo a partir do currículo oficial por se tratar de um país de grandes dimensões e diversidade cultural, política e social. Mas é verdade também que possuímos diretrizes nacionais que orientam a formação do Currículo Formal. No entanto estamos frente a um desafio, que é de ensinar a todos, levando em consideração as diferenças nas formas de aprender e na cultura. O objetivo principal deste trabalho é conhecer e analisar a formação do currículo e sua importância para o contexto escolar. Uma vez que o mesmo prioritariamente deve incitar a formação participativa e cidadã. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Gestão Escolar |