Caminhos para argumentar: reflexões para elaboração de atividades.
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Primeiro orientador
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Cris ane Dias Gonçalves Paula
Francis Arthuso Paiva
Francis Arthuso Paiva
Resumo
O presente estudo consiste em uma pesquisa qualitativa, de cunho descritivo, cujo objetivo é propor reflexão sobre a necessidade de que a produção de texto na escola possa se valer do gênero discursivo Tirinha como fonte de seleção de argumentos para a produção de textos. Propõe, assim, promover uma reflexão voltada à análise do impacto da leitura de tiras como recurso pedagógico na melhoria da habilidade de escrita argumentativa em alunos do Ensino Fundamental Anos Finais. Para tal, busca teóricos como Amossy (2018), Bakhtin (1993), Fiorin & Platão (2001), Koch & Elias (2014), bem como encontra em Geraldi (1984) as orientações para a condução da produção de texto. Apresenta uma breve análise sobre os textos argumentativos e gênero tirinha, com o objetivo de refletir sobre a formação do aluno escritor de textos, a partir de atividades de leitura, argumentação oral e escrita, interpretação e intertextualidade, baseada em tirinhas. Parte da pesquisa encontra-se, metodologicamente, o eixo do trabalho: a pesquisadora, a partir de várias tiras, propõe o que pode ser desenvolvido em termos de ações práticas, com base nas reflexões apresentadas. O esforço da pesquisadora permite afirmar que essas reflexões e atividades, uma vez bem conduzidas, poderão resultar em excelentes trabalhos e em desenvolvimento de capacidades de produção de texto discursivo-argumentativo.
Abstract
This study consists of a qualitative, descriptive study, the aim of which is to propose a reflection on the need for text production at school to make use of the discursive genre Tirinha as a source for selecting arguments for the production of texts This study
consists of a qualitative, descriptive study, the aim of which is to propose a reflection on the need for text production at school to make use of the discursive genre comic strip as a source for selecting arguments for the production of texts. It thus proposes to promote a reflection aimed at analyzing the impact of reading comic strips as a pedagogical resource in improving the argumentative writing skills of elementary school students in their final years. To this end, it looks to theorists such as Amossy (2018), Bakhtin (1993), Fiorin & Plato (2001), Koch & Elias (2014), as well as finding guidelines for conducting text production in Geraldi (1984). It presents a brief analysis of argumentative texts and the comic strip genre, with the aim of reflecting on the education of student writers, based on reading, oral and written argumentation, interpretation and intertextuality activities, based on comic strips. Part of the research
is the methodological axis of the work: the researcher, based on various strips, proposes what can be developed in terms of practical actions, based on the reflections presented. The researcher's efforts allow us to affirm that these reflections and activities, once well conducted, can result in excellent work and the development of discursive-argumentative text production skills.
Assunto
Língua portuguesa – Estudo e ensino
Palavras-chave
Tirinhas, Texto argumentativo, Leitura, Produção textual
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