A aquisição de conceitos químicos, a partir da análise da água do Rio São Francisco em Januária/MG
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Como medida para tornar o ensino de química mais eficiente, propõe-se a metodologia de ensino contextualizada, onde a aprendizagem ocorrerá a partir de uma situação problema do dia a dia dos estudantes. Apesar do termo de contextualização possuir várias vertentes, a ideia aqui proposta é a ressignificação do processo ensino aprendizagem através de pesquisas e trabalho de campo, além de outras atividades desenvolvidas dentro e fora da escola. A situação problema proposta é a análise da qualidade da água do Rio São Francisco em Januária/MG, que envolve o estudo dos parâmetros os quais possibilitam identificar a condição da água. Assim, garante-se não só a aquisição do conhecimento científico, como também a formação do cidadão crítico frente às dificuldades sociais e ambientais. Desse modo, o ensino de química passa a ter sentido para os estudantes e o aprendizado acontece com a participação ativa dos mesmos de forma motivadora e autônoma. Neste sentido, a contextualização do ensino consiste em trazer a realidade do estudante como o próprio contexto de ensino. Pode-se concluir, através dos resultados encontrados, que a participação ativa dos estudantes e a autonomia frente às atividades propostas, evidenciam a eficácia do ensino contextualizado. Por fim, conclui-se que a contextualização do ensino de química é fundamental para um ensino inovador, melhorando a aprendizagem dos alunos.
Abstract
Assunto
Química - Estudo e ensino, Agua - Poluição - Estudo e ensino, São Francisco, Rio
Palavras-chave
Ensino, Química, Contextualização, Autonomia, Práticas Educativas