Relações entre o planejamento da aula e a prática de ensino
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
Esta pesquisa buscou compreender a relação entre o planejamento da aula e a prática de ensino.
Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa. Os dados empíricos foram coletados no
momento de retorno presencial às aulas durante a pandemia da Covid-19. Utilizou-se entrevista
semiestruturada, análise de documentos de planejamento e observação não participante da aula
de uma professora atuante no 6º ano do ensino fundamental, de uma escola pública, na
disciplina Língua Portuguesa. Para uma análise didática sobre planejamento, buscou-se
referências na obra de Gauthier et al. (2013) e Gauthier, Bissonnette e Richard (2014), no que
se refere às estratégias de planejamento e da prática de ensino nas funções de gestão dos
aprendizados e gestão da classe. Para o tratamento dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo
com base em Bardin (2016). Como principais conclusões assinala-se que, no contexto
pesquisado, o livro didático é o guia do planejamento das aulas, orientado basicamente para o
conteúdo da disciplina, distribuído em etapas do ano letivo. A avaliação diagnóstica e o
sequenciamento ano a ano são pontos ausentes no planejamento, resultando num planejamento
estanque e descontextualizado. Comportamentos, valores, atitudes e organização são tratados
com base na experiência e na intuição docentes, no momento da demanda, sem planejamento.
As condições de trabalho do professor obstam a construção do planejamento como instrumento
didático e político.
Abstract
Assunto
Educação, Planejamento educacional, Plano de aula, Prática de ensino, Ensino fundamental, Didática, Prática docente, Escolas - Organização e administração
Palavras-chave
Prática de ensino, Planejamento de ensino, Gestão da classe, Gestão dos aprendizados, Didática