Relações entre o planejamento da aula e a prática de ensino
| dc.creator | Nirlene da Consolação Oliveira | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-31T15:24:22Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T01:15:46Z | |
| dc.date.available | 2023-01-31T15:24:22Z | |
| dc.date.issued | 2022-11-01 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/49294 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Planejamento educacional | |
| dc.subject | Plano de aula | |
| dc.subject | Prática de ensino | |
| dc.subject | Ensino fundamental | |
| dc.subject | Didática | |
| dc.subject | Prática docente | |
| dc.subject | Escolas - Organização e administração | |
| dc.subject.other | Prática de ensino | |
| dc.subject.other | Planejamento de ensino | |
| dc.subject.other | Gestão da classe | |
| dc.subject.other | Gestão dos aprendizados | |
| dc.subject.other | Didática | |
| dc.title | Relações entre o planejamento da aula e a prática de ensino | |
| dc.type | Dissertação de mestrado | |
| local.contributor.advisor1 | Nair Aparecida Rodrigues Pires | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1875747121165449 | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1437775046841333 | |
| local.description.resumo | Esta pesquisa buscou compreender a relação entre o planejamento da aula e a prática de ensino. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa. Os dados empíricos foram coletados no momento de retorno presencial às aulas durante a pandemia da Covid-19. Utilizou-se entrevista semiestruturada, análise de documentos de planejamento e observação não participante da aula de uma professora atuante no 6º ano do ensino fundamental, de uma escola pública, na disciplina Língua Portuguesa. Para uma análise didática sobre planejamento, buscou-se referências na obra de Gauthier et al. (2013) e Gauthier, Bissonnette e Richard (2014), no que se refere às estratégias de planejamento e da prática de ensino nas funções de gestão dos aprendizados e gestão da classe. Para o tratamento dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo com base em Bardin (2016). Como principais conclusões assinala-se que, no contexto pesquisado, o livro didático é o guia do planejamento das aulas, orientado basicamente para o conteúdo da disciplina, distribuído em etapas do ano letivo. A avaliação diagnóstica e o sequenciamento ano a ano são pontos ausentes no planejamento, resultando num planejamento estanque e descontextualizado. Comportamentos, valores, atitudes e organização são tratados com base na experiência e na intuição docentes, no momento da demanda, sem planejamento. As condições de trabalho do professor obstam a construção do planejamento como instrumento didático e político. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência |