A utilização da ferramenta podcast no processo de ensino e aprendizagem de matemática para pessoas com deficiência visual
| dc.creator | Caroline Viana de Assis | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-05T14:50:07Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:31:26Z | |
| dc.date.available | 2025-09-05T14:50:07Z | |
| dc.date.issued | 2025-06-06 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/84924 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject.other | Educação especial | |
| dc.subject.other | Podcast | |
| dc.subject.other | Pessoas com deficiência visual | |
| dc.subject.other | Educação matemática | |
| dc.title | A utilização da ferramenta podcast no processo de ensino e aprendizagem de matemática para pessoas com deficiência visual | |
| dc.type | Dissertação de mestrado | |
| local.contributor.advisor-co1 | Teresinha Fumi Kawasaki | |
| local.contributor.advisor1 | Sirleine Brandão de Souza | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4526048008949151 | |
| local.contributor.referee1 | Fernanda Malinosky Coelho da Rosa | |
| local.contributor.referee1 | Érika Lourenço | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6703484344733701 | |
| local.description.resumo | A presente pesquisa foi realizada no Mestrado Profissional em Educação e Docência, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (PROMESTRE/FaE/UFMG), pela linha de pesquisa Educação, Ensino e Humanidades. Insere-se em debates atuais sobre pessoas com deficiência, em especial pessoas com deficiência visual e processos de escolarização. Teve como objetivo compreender quais são as características necessárias na elaboração de um podcast matemático voltado para o ensino e a aprendizagem de estudantes com deficiência visual. Metodologicamente realizou-se levantamento bibliográfico no banco de dissertações e teses da CAPES, envio de questionários via google forms, e entrevistas. A pesquisa, de abordagem qualitativa (Bogdan; Biklen, 1994) previu a análise detalhada dos dados baseada em registros cuidadosos. 27 sujeitos responderam ao questionário e 5, dentre os respondentes, participaram das entrevistas. Como embasamento teórico, foram utilizados autores que discutem a educação especial, interrelacionando à legislação que orienta o ensino para pessoas com deficiência visual a discussão sobre a utilização da linguagem matemática formal. Além disso, foram considerados estudos que exploram a tecnologia assistiva como recurso de ensino e aprendizagem, destacando sua conexão com a linguagem. Conclui-se que o uso da tecnologia assistiva é essencial no processo de ensino e aprendizagem para pessoas com deficiência visual. Ao longo das entrevistas, foram identificadas angústias relacionadas às dificuldades enfrentadas durante a escolarização, incluindo a negação pela matemática. Portanto, esta pesquisa propõe-se a pensar na matemática acessível, oferecendo um material voltado para o ambiente escolar. Para isso, o recurso educacional compreende três podcast, elaborados e enviados aos sujeitos da pesquisa, e um e-book acessível contendo passos para a elaboração de podcasts acessíveis para que demais professoras e professores de diferentes áreas de conhecimento possam utilizá-lo. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência |
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