A educação inclusiva rumo as demandas dos alunos com tea
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Primeiro orientador
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Nivânia Maria Melo Reis
Olivia Ameno Brun
Levindo Diniz Carvalho
Olivia Ameno Brun
Levindo Diniz Carvalho
Resumo
Nos últimos anos, o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) vem ganhando singularidades no processo de teorias cognitivas e ressignificando a importância da mediação no processo pedagógico. Tentando expandir essa análise, buscamos, através da metodologia documental e bibliográfica, examinar conteúdos tanto das áreas de saúde quanto das de educação e de políticas públicas ao longo dos anos de culminância das novas propostas. Nesse sentido, esta pesquisa visa apresentar e discutir uma abordagem histórica e temporal sobre o TEA, a fim de colaborar com a mudança de métodos pedagógicos para uma efetiva educação inclusiva e de acessibilidade atitudinal.
Abstract
In recent years, Autism Spectrum Disorder (ASD) has been gaining singularities in the process of cognitive theories and resignifying the importance of mediation in the pedagogical process. Trying to expand this analysis, we seek, through the documental and bibliographic methodology, to examine contents from both the areas of health, education and public policies over the culminating years of the new proposals. In this sense, this research aims to present and discuss a historical and temporal approach on TEA, in order to collaborate with the change of pedagogical methods for an effective inclusive and attitudinal accessibility education.
Assunto
Palavras-chave
Transtorno do espectro do autismo, Mudanças atitudinais, Legislação, Educação inclusiva
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