Análise das teorias pedagógicas presentes no projeto pedagógico do Curso de Formação em Gestão de Serviços de Saúde da UFMG

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dc.creatorMateus Aparecido de Faria
dc.creatorAnalise de Jesus da Silva
dc.date.accessioned2022-03-04T20:25:40Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:12:23Z
dc.date.available2022-03-04T20:25:40Z
dc.date.issued2016-07-04
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttp://10.4034/RBCS.2016.20.01.07
dc.identifier.issn1415-2177
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/39810
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista brasileira de ciências da saúde
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectSaúde Coletiva
dc.subjectRecursos Humanos
dc.subjectAdministração de Serviços de Saúde
dc.subjectEducação
dc.titleAnálise das teorias pedagógicas presentes no projeto pedagógico do Curso de Formação em Gestão de Serviços de Saúde da UFMG
dc.title.alternativeAnalysis of the pedagogical theories contained in the educational project of a health service management course at UFMG
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage50
local.citation.issue1
local.citation.spage43
local.citation.volume20
local.description.resumoObjetivo: Nesse artigo buscou-se responder com quais teorias e métodos pedagógicos vêm sendo construído o curso de Gestão de Serviços de Saúde da Universidade Federal de Minas Gerais. Material e métodos: Como percurso metodológico utilizou-se a abordagem qualitativa pelo método da pesquisa documental, cujo suporte foi o Projeto Pedagógico do referido Curso. A busca de respostas foi feita à luz das tendências pedagógicas descritas na literatura. Resultados: Percebeu-se a constituição pedagógica tripla de ordem teórica: construtivista (explicitamente) e de competências (implicitamente); socio interacionismo e libertadora. A interdisciplinaridade é evidenciada pelo trabalho conjunto entre ciências sociais aplicadas e temas da saúde, com ênfase para a área da Saúde Coletiva. Por fim, discute-se que o desvelamento da teoria ou sua desnaturalização se constituem como ponto principal no entendimento das intencionalidades existentes e praticadas no cotidiano, como foi tentado com o Projeto Político Pedagógico (PPP).Conclusão: Compreende-se que toda teoria é baseada em uma prática que, sendo teorizada, influencia outras práticas. No PPP não é diferente: considerado um guia para a formação profissional de trabalhadores e trabalhadoras, suas teorias devem convergir para a transformação social
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttp://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rbcs/article/view/27654/15222

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