Avaliação externa da alfabetização de jovens, adultos e idosos: um estudo no contexto do Proaja-PI
| dc.creator | Luzmara Gonçalves de Souza | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-28T11:06:40Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:07:03Z | |
| dc.date.available | 2024-11-28T11:06:40Z | |
| dc.date.issued | 2023-08-31 | |
| dc.description.sponsorship | Outra Agência | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/78343 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação de adultos | |
| dc.subject | Avaliação educacional | |
| dc.subject | Piauí - Alfabetização de adultos | |
| dc.subject.other | Avaliação da alfabetização | |
| dc.subject.other | Alfabetização de jovens | |
| dc.subject.other | Adultos e idosos | |
| dc.subject.other | Avaliação externa | |
| dc.subject.other | Programas de alfabetização de adultos | |
| dc.title | Avaliação externa da alfabetização de jovens, adultos e idosos: um estudo no contexto do Proaja-PI | |
| dc.type | Dissertação de mestrado | |
| local.contributor.advisor-co1 | Raquel Fontes Martins | |
| local.contributor.advisor1 | Gladys Agmar Sá Rocha | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8528115195453580 | |
| local.contributor.referee1 | Vanessa Regina Eleutério Miranda | |
| local.contributor.referee1 | Márcio Rogério de Oliveira Cano | |
| local.contributor.referee1 | Andréa Portolomeos | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2445698488261209 | |
| local.description.resumo | Neste trabalho, nos propormos a discutir as especificidades de uma avaliação da alfabetização padronizada, com foco no monitoramento externo, no âmbito de um Programa de alfabetização de jovens, adultos e idosos, desenvolvido no estado do Piauí, o PROAJA, entre os anos de 2021 e 2022. Trata-se de um estudo de caso de caráter descritivo-analítico, no qual procuramos contextualizar o PROAJA utilizando tanto documentos de domínio público, como leis e regulamentações, quanto documentos produzidos especificamente para o acompanhamento desse programa, como a fundamentação teórica dos perfis de alfabetização, manuais de aplicação, lives voltadas à formação de aplicadores de testes, entre outros. Realizou-se, também, uma entrevista de ênfase narrativa com um experiente gestor que participou como consultor desse Programa. Ao discutir o PROAJA e as avaliações desenvolvidas para esse programa, buscamos apreender as contribuições presentes na literatura sobre avaliação da alfabetização externa à escola, nas duas últimas décadas. Procuramos, ainda, abordar singularidades e convergências do PROAJA em relação a grandes programas de alfabetização de adultos, desenvolvidos no país em âmbito nacional. As descrições e análises apresentadas nos remetem ao entendimento de que ainda há muito a avançar na proposição de programas de alfabetização de adultos, sobretudo, quanto à carga horária a ser ofertada, a fim de que essa crie condições para que os alunos tenham tempo necessário para efetivamente se alfabetizarem e não apenas “participarem” do programa. Ao lado disso, a própria apresentação da Matriz pedagógica da avaliação já indica a importância das práticas alfabetizadoras contemplarem as habilidades necessárias à apropriação da palavra escrita pelos alunos, o que requer uma formação continuada dos alfabetizadores. Há que se considerar, como explicitamos em diferentes momentos deste trabalho, que a avaliação não corresponde aos usos que dela se faz. Uma avaliação padronizada, com foco em habilidades necessárias à alfabetização, quando pedagogicamente adequada, como a que aqui discutimos, pode ser apropriada de modos distintos pelos diferentes executores da política. Tal fator evidencia que, em relação à questão da avaliação externa, há ainda muito a caminhar, já que, não raramente, ainda confundimos a avaliação propriamente dita, com os usos que dela se faz. Tais usos, embora muitas vezes sejam bem-intencionados, por colocarem foco na responsabilização, acabam por secundarizar ou mesmo inviabilizar uso pedagógico desse tipo de avaliação. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência |