A inclusão de crianças com necessidades especiais em escolas regulares
| dc.creator | Oneile Maria de Andrade Oliveira | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-24T12:10:05Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:58:02Z | |
| dc.date.available | 2023-02-24T12:10:05Z | |
| dc.date.issued | 2011-07-29 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/50341 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Inclusão | |
| dc.subject.other | Necessidades especiais | |
| dc.subject.other | Acessibilidade | |
| dc.subject.other | Capacitação | |
| dc.subject.other | Professor | |
| dc.title | A inclusão de crianças com necessidades especiais em escolas regulares | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Patrícia Chaves de Carvalho. | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0749932781424190 | |
| local.contributor.referee1 | Hormindo Pereira de Souza Junior | |
| local.description.resumo | O objetivo deste estudo foi analisar a inclusão de crianças com necessidades especiais em escolas regulares, baseando-se no Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Dom José Gaspar, focando a falta de acessibilidade nos prédios públicos escolares e a falta de capacitação dos profissionais da educação para o trabalho com os mesmos. De acordo com o artigo 208, inciso III da Constituição Federal de 1988: “O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”. Mas para tal, falta-nos reestruturação física visando a acessibilidade e, principalmente, uma preparação do corpo docente para que nossos profissionais possam realizar este trabalho de forma comprometida e eficiente. Conclui-se portanto, de acordo com a realidade que vivenciamos, que a reestruturação física dos espaços escolares, apesar de quase inexistente, tem-se tornado uma preocupação nacional e, com isso, vem acontecendo de forma muito lenta mas gradativa. Porém, a capacitação dos profissionais da educação ainda não teve início nas escolas públicas. O trabalho é realizado apenas com a “boa vontade” do professor. Tendo em vista esta falta de mão de obra qualificada, nossas escolas tornam-se impossibilitadas de executar um trabalho sério e eficaz com crianças especiais. Aos nossos olhos, um professor que teve um treinamento, uma aprendizagem para se adequar à educação inclusiva é hoje jóia rara em nosso meio e deve ser valorizado.Logo, todos os educadores devem ser preparados e treinados para desempenhar sua função na educação especial, para que só então esta tenha seu direito garantido e a educação, seu papel cumprido. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Gestão Escolar |