O mistério da obra roubada: uma estratégia pedagógica no ensino de frações para estudantes do 6º ano do ensino fundamental
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Monografia de especialização
Título alternativo
The mystery of the stolen work of art: a pedagogical strategy in the teaching of fractions to students in the 6th year of elementary school.
Primeiro orientador
Membros da banca
Denise Alves de Araújo
Roselene Alves Amâncio
Claudia Regina Fonseca Miguel Sapag Ricci; Tânia Margarida Lima Costa
Roselene Alves Amâncio
Claudia Regina Fonseca Miguel Sapag Ricci; Tânia Margarida Lima Costa
Resumo
Essa monografia será apresentada em duas partes. Na primeira, me proponho a compartilhar com o leitor, em um memorial, as experiências escolares que marcaram minha vida, assim como as dificuldades, frustrações, alegrias e paixões que me guiavam entre o sonho e a realidade de me tornar professora. Busco enfocar a influência do meio e das pessoas na construção da minha identidade profissional. Estabeleço relações entre as fases mais marcantes da minha vida: primeiros anos escolares, Ensino Fundamental, Ensino Médio, formação acadêmica e especializações, entre elas, o curso de Residência Docente junto ao Centro Pedagógico da UFMG, no qual apresento este trabalho. Em cada fase, busco relacionar a prática com a teoria permeada pelos conflitos e inquietações que vivi e que me levaram a escolher a profissão que tanto amo. Dei ênfase à maneira como fui alfabetizada, como desenvolvo o dia a dia profissional com os meus alunos e quais as interferências que influenciaram minha prática profissional. Na segunda parte, apresento um Plano de Ação que envolve investigação, exploração, resolução de problemas, ludicidade e teoria. Esse plano de ação é composto por uma sequência didática com dez etapas, sendo nove pistas e um desafio final no qual o estudante é convidado a ser o agente do próprio conhecimento, imerso em uma estória com clima de investigação. O mesmo é instigado a explorar vários ramos das Frações, desde seu conceito até operações de soma e subtração, com tarefas manipuláveis em sua maioria, a fim de descobrir o Mistério da Obra Roubada e, para o registro, montar um pequeno livro de arquivos. Durante o processo de ensino da Matemática podem ser encontradas muitas dificuldades e, de certa forma, algumas delas são conhecidas. Por um lado, o aluno tem dificuldade em entender a matemática, por outro, o professor, ciente de que não consegue alcançar resultados satisfatórios, precisa repensar seu dever. Sendo assim, com esse trabalho pretendo que os estudantes consigam, de forma intuitiva e percorrendo seus próprios caminhos de resoluções, construir os conceitos e teorias relativas ao aprendizado de Frações por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Espera-se que eles se divirtam ao mesmo tempo em que estão aprendendo. Em outras turmas de 6º ano do Ensino Fundamental da mesma escola, em anos anteriores, o ensino de frações era exposto de forma tradicional, apenas com atividades guiadas, fechadas e conteudistas. Infelizmente, alguns alunos ainda progrediram com pequenas dificuldades. Por esse motivo, busco nesse trabalho uma metodologia alternativa de Ensino a fim de conseguir uma melhoria na concretização desse conteúdo por parte dos alunos.
Abstract
Assunto
Matemática - Ensino fundamental, Frações - Estudo e ensino, Matemática - Estudo e ensino
Palavras-chave
Resolução de problemas, Exploração matemática, Ensino de frações