O mistério da obra roubada: uma estratégia pedagógica no ensino de frações para estudantes do 6º ano do ensino fundamental
| dc.creator | Fernanda Avelino Ramos | |
| dc.date.accessioned | 2021-04-09T12:32:38Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:41:33Z | |
| dc.date.available | 2021-04-09T12:32:38Z | |
| dc.date.issued | 2020-09-10 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/35616 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Matemática - Ensino fundamental | |
| dc.subject | Frações - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Matemática - Estudo e ensino | |
| dc.subject.other | Resolução de problemas | |
| dc.subject.other | Exploração matemática | |
| dc.subject.other | Ensino de frações | |
| dc.title | O mistério da obra roubada: uma estratégia pedagógica no ensino de frações para estudantes do 6º ano do ensino fundamental | |
| dc.title.alternative | The mystery of the stolen work of art: a pedagogical strategy in the teaching of fractions to students in the 6th year of elementary school. | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Ana Rafaela Correia Ferreira | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6055251026096191 | |
| local.contributor.referee1 | Denise Alves de Araújo | |
| local.contributor.referee1 | Roselene Alves Amâncio | |
| local.contributor.referee1 | Claudia Regina Fonseca Miguel Sapag Ricci; Tânia Margarida Lima Costa | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7373078163479690 | |
| local.description.resumo | Essa monografia será apresentada em duas partes. Na primeira, me proponho a compartilhar com o leitor, em um memorial, as experiências escolares que marcaram minha vida, assim como as dificuldades, frustrações, alegrias e paixões que me guiavam entre o sonho e a realidade de me tornar professora. Busco enfocar a influência do meio e das pessoas na construção da minha identidade profissional. Estabeleço relações entre as fases mais marcantes da minha vida: primeiros anos escolares, Ensino Fundamental, Ensino Médio, formação acadêmica e especializações, entre elas, o curso de Residência Docente junto ao Centro Pedagógico da UFMG, no qual apresento este trabalho. Em cada fase, busco relacionar a prática com a teoria permeada pelos conflitos e inquietações que vivi e que me levaram a escolher a profissão que tanto amo. Dei ênfase à maneira como fui alfabetizada, como desenvolvo o dia a dia profissional com os meus alunos e quais as interferências que influenciaram minha prática profissional. Na segunda parte, apresento um Plano de Ação que envolve investigação, exploração, resolução de problemas, ludicidade e teoria. Esse plano de ação é composto por uma sequência didática com dez etapas, sendo nove pistas e um desafio final no qual o estudante é convidado a ser o agente do próprio conhecimento, imerso em uma estória com clima de investigação. O mesmo é instigado a explorar vários ramos das Frações, desde seu conceito até operações de soma e subtração, com tarefas manipuláveis em sua maioria, a fim de descobrir o Mistério da Obra Roubada e, para o registro, montar um pequeno livro de arquivos. Durante o processo de ensino da Matemática podem ser encontradas muitas dificuldades e, de certa forma, algumas delas são conhecidas. Por um lado, o aluno tem dificuldade em entender a matemática, por outro, o professor, ciente de que não consegue alcançar resultados satisfatórios, precisa repensar seu dever. Sendo assim, com esse trabalho pretendo que os estudantes consigam, de forma intuitiva e percorrendo seus próprios caminhos de resoluções, construir os conceitos e teorias relativas ao aprendizado de Frações por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Espera-se que eles se divirtam ao mesmo tempo em que estão aprendendo. Em outras turmas de 6º ano do Ensino Fundamental da mesma escola, em anos anteriores, o ensino de frações era exposto de forma tradicional, apenas com atividades guiadas, fechadas e conteudistas. Infelizmente, alguns alunos ainda progrediram com pequenas dificuldades. Por esse motivo, busco nesse trabalho uma metodologia alternativa de Ensino a fim de conseguir uma melhoria na concretização desse conteúdo por parte dos alunos. | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0003-2736-3947 | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | CP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Residência Docente para a Formação de Educadores da Educação Básica |