"A gente não tem nada pronto, a gente tá em construção": a política linguística para estudantes migrantes e refugiados nas escolas municipais de Belo Horizonte

Abstract

O Esta tese de Doutorado tem como objetivo analisar a construção da política linguística para o acolhimento de estudantes migrantes e refugiados nas escolas municipais de Belo Horizonte, com vistas a contribuir para seu fortalecimento. Sua base teórica está fundamentada, principalmente, na Linguística Aplicada Indisciplinar (Moita Lopes, 2006) e nos estudos sobre políticas linguísticas (Shohamy, 2006). Esta pesquisa, de natureza qualitativa, se valeu de três principais instrumentos para a geração de registros, a saber: i. o discurso de dez profissionais que trabalham com a educação de migrantes e refugiados na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte e duas professoras pesquisadoras, a partir de cinco Encontros de Formação realizados durante o segundo semestre de 2022; ii) 25 respostas de gestores e coordenadores, a um questionário enviado às escolas com presença de estudantes migrantes e refugiados e; iii) meu diário como professora e pesquisadora, com relatos da minha primeira experiência como professora de Português como Língua de Acolhimento, durante o ano de 2017. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, autoetnográfica e interpretativista, pois seu interesse central está na interpretação dos significados atribuídos pelos sujeitos às suas experiências e suas ações. No cruzamento dos dados, identificamos as representações que emergiram, principalmente, das falas de professores e gestores que participaram da pesquisa, seja por meio dos Encontros de Formação ou nas respostas ao questionário, sobre a ideia concebida em relação a “políticas linguísticas”, “estudantes migrantes e refugiados” e “seus repertórios linguísticos”. Os dados apontaram, também, alguns desafios próprios da educação em contexto de migração. Sob a base desses dados, construímos categorias de análise (Bardin, 2011) para examinar como essas representações influenciam a formulação e a implementação das políticas linguísticas na RMEBH que, conforme resultados, apesar dos avanços, ainda encontra obstáculos a serem superados, como a falta de preparo dos professores para atuarem em contexto de migração e a carência de políticas linguísticas institucionais para o referido cenário. A análise revela que há uma tendência à invisibilização dos estudantes e da sua diversidade linguística e cultural, o que impacta diretamente a adaptação dos estudantes e o acesso ao saber. Com base nas reflexões contidas nesta pesquisa, ganha destaque a necessidade de formação voltada para professores, gestores e comunidade escolar, que contemple uma educação plurilíngue e intercultural. Nesse sentido, a valorização do bi/plurilinguismo no contexto escolar pode conferir maior visibilidade aos estudantes, consolidando um passo importante na construção da política linguística para migrantes e refugiados na cidade de Belo Horizonte.