The elephant in the (class)room: emergency remote teaching in an ecological perspective

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dc.creatorJunia de Carvalho Fidelis Braga
dc.creatorAntonio Carlos Soares Martins
dc.creatorMarcos Racilan
dc.date.accessioned2023-09-14T18:49:41Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:42:35Z
dc.date.available2023-09-14T18:49:41Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractA maioria dos professores está trabalhando de casa e usando ferramentas digitais para mediar suas aulas em resposta à demanda de transição de aulas presenciais para aulas online devido à pandemia do COVID-19. Com base na abordagem ecológica, este artigo relata um estudo qualitativo que visa compreender como as tecnologias digitais se integram às práticas de ensino durante o Ensino Remoto Emergencial. Setenta e seis professores de línguas responderam a um questionário semi-estruturado sobre suas experiências. Os resultados mostram como a rede criada com seus pares apoiou essa experiência e desempenhou um papel crucial na apropriação dessas tecnologias. Além disso, os resultados sugerem que essa rede pode ter contribuído para a normalização do uso da tecnologia digital.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/1984-6398202117890
dc.identifier.issn19846398
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/58673
dc.languageeng
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Linguística Aplicada
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectTecnologia educacional
dc.subjectEnsino auxiliado por computador
dc.subject.otherEmergency Remote Teaching
dc.subject.otherEcological perspective
dc.subject.otherNormalisation
dc.subject.otherLanguage teaching
dc.subject.otherDigital technologies
dc.subject.otherSmartphones
dc.titleThe elephant in the (class)room: emergency remote teaching in an ecological perspective
dc.title.alternativeO elefante na sala(de aula): Ensino Remoto Emergencial em uma perspectiva ecológica
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage1101
local.citation.issue4
local.citation.spage1071
local.citation.volume21
local.description.resumoMost teachers are working from home and using digital tools to mediate their classes as a response to a demand for transitioning face-to-face to online classes due to the COVID-19 pandemic. Drawing on the ecological approach, this paper reports a qualitative study that aims to understand how digital technologies are integrated in the teaching practices during the Emergency Remote Teaching. Seventy-six language teachers answered a quasi-structured questionnaire about their experiences. The findings show how the network created with their peers scaffolded this experience and played a crucial role in their appropriation of those technologies. Moreover, the findings suggest that this network may have contributed to the “normalisation” of digital technology use.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8450-2061
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8700-0115
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0382-2443
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFALE - FACULDADE DE LETRAS
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.scielo.br/j/rbla/a/gZ3B63wPwmfDVfNXFMGTpzr/?lang=en#

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