Atendimento Educacional Especializado (AEE) e interseccionalidade: percepções sobre marcadores sociais de raça, classe e deficiência e suas implicações nas práticas das professoras
| dc.creator | Larissa Diana Guimarães Reis | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-12T15:48:16Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:36:01Z | |
| dc.date.available | 2025-02-12T15:48:16Z | |
| dc.date.issued | 2024-12-27 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/79966 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject | Educação especial | |
| dc.subject | Deficientes - Educação | |
| dc.subject | Inclusão em educação | |
| dc.subject | Pessoas com deficiência - Inclusão social | |
| dc.subject.other | Atendimento Educacional Especializado | |
| dc.subject.other | Interseccionalidade | |
| dc.subject.other | Marcadores sociais da diferença | |
| dc.subject.other | Educação especial | |
| dc.title | Atendimento Educacional Especializado (AEE) e interseccionalidade: percepções sobre marcadores sociais de raça, classe e deficiência e suas implicações nas práticas das professoras | |
| dc.type | Dissertação de mestrado | |
| local.contributor.advisor1 | Sirleine Brandão de Souza | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4526048008949151 | |
| local.contributor.referee1 | Kamille Vaz | |
| local.contributor.referee1 | Michele Aparecida de Sá | |
| local.contributor.referee1 | Natália Gomes dos Santos | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6144958365951534 | |
| local.description.resumo | A presente pesquisa insere-se nos debates contemporâneos acerca dos estudos sobre a deficiência articulada com outros marcadores sociais da diferença. Objetivou-se analisar como a percepção dos marcadores sociais de raça, classe e deficiência influenciam (ou não) as práticas das professoras do Atendimento Educacional Especializado no município de Contagem - MG. Para tanto, realizou-se levantamento bibliográfico nos bancos de teses e dissertações da CAPES e BDTD; análise de normativas que orientam o atendimento educacional especializado nas escolas públicas; entrevistas narrativas; e análise de conteúdo. Como embasamento teórico, dispôs-se de autores que empreendem discussões no campo da interseccionalidade, marcadores sociais da diferença, políticas de educação especial e trabalho pedagógico, além de autores com foco na abordagem do ciclo de políticas e análise do discurso. Concluiu-se que, ao pensarmos em uma política voltada para os estudantes com deficiência, não podemos deixar de considerar que a deficiência não é a única marca que compõe sua trama social. Ancorados na abordagem do ciclo de políticas para analisar o trabalho dessas professoras, encontramos na perspectiva bourdieusiana de classe a correspondência àquilo que essas professoras pensam sobre a posição social dos seus estudantes; as concepções sobre deficiência não são fixas, ora tendendo a um caráter biológico, ora a um caráter social; como também que há a percepção de uma relação direta entre raça e posição social. Ademais, esses marcadores influenciam no planejamento dessas professoras, nas suas ações e no próprio sentido que elas atribuem sobre o trabalho do Atendimento Educacional Especializado. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência |