Diferentes abordagens teóricas sobre o conceito de 'práticas docentes': primeiras aproximações
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Different theoretical approaches to the concept of 'teaching practices': first approaches
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Resumo
Este artigo tem como propósito discutir teoricamente o conceito de “práticas docentes” a partir de quatro ângulos de análise: o contexto, a relação entre o objetivo e o subjetivo, a institucionalidade e a autonomia. Por meio de uma revisão sistemática e um diálogo com a produção acadêmica da área, a intenção foi estabelecer um debate com diferentes abordagens teóricas sobre esse conceito. As conclusões sugerem, entre outras coisas, o uso do termo “práticas docentes” apenas no plural em razão da complexidade e dinamicidade desse conceito, tendo em vista que ele sofre a interferência de diversos fatores, como os sociais, os culturais, os pessoais, os contextuais e os institucionais.
Abstract
The purpose of this article is to theoretically discuss the concept of “teaching practices” from four angles of analysis: the context, the relationship between the objective and the subjective, institutionality, and autonomy. Through a systematic review and a dialogue with academic production in the area, the intention was to establish a debate with different theoretical frameworks to this concept. The conclusions suggest, among other things, the use of the term “teaching practices” only in the plural, due to the complexity and dynamism of this concept, considering that it suffers the interference of several factors, such as the social, cultural, personal, contextual and institutional factor.
Assunto
Práticas Docentes, Subjetividade, Objetividade
Palavras-chave
Práticas Docentes, Contexto, Subjetividade, Objetividade
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https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27174/20421