Diferentes abordagens teóricas sobre o conceito de 'práticas docentes': primeiras aproximações

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dc.creatorJúlio Emílio Diniz-Pereira
dc.creatorLorena Torres Gámez
dc.creatorRegina Aparecida Correa
dc.date.accessioned2025-06-27T20:51:40Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:19:35Z
dc.date.available2025-06-27T20:51:40Z
dc.date.issued2024-11-05
dc.description.abstractThe purpose of this article is to theoretically discuss the concept of “teaching practices” from four angles of analysis: the context, the relationship between the objective and the subjective, institutionality, and autonomy. Through a systematic review and a dialogue with academic production in the area, the intention was to establish a debate with different theoretical frameworks to this concept. The conclusions suggest, among other things, the use of the term “teaching practices” only in the plural, due to the complexity and dynamism of this concept, considering that it suffers the interference of several factors, such as the social, cultural, personal, contextual and institutional factor.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15210/caduc.vi68.27174
dc.identifier.issn2178-079X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/83210
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCadernos de Educação
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPráticas Docentes
dc.subjectSubjetividade
dc.subjectObjetividade
dc.subject.otherPráticas Docentes
dc.subject.otherContexto
dc.subject.otherSubjetividade
dc.subject.otherObjetividade
dc.titleDiferentes abordagens teóricas sobre o conceito de 'práticas docentes': primeiras aproximações
dc.title.alternativeDifferent theoretical approaches to the concept of 'teaching practices': first approaches
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage24
local.citation.issue68
local.citation.spage1
local.description.resumoEste artigo tem como propósito discutir teoricamente o conceito de “práticas docentes” a partir de quatro ângulos de análise: o contexto, a relação entre o objetivo e o subjetivo, a institucionalidade e a autonomia. Por meio de uma revisão sistemática e um diálogo com a produção acadêmica da área, a intenção foi estabelecer um debate com diferentes abordagens teóricas sobre esse conceito. As conclusões sugerem, entre outras coisas, o uso do termo “práticas docentes” apenas no plural em razão da complexidade e dinamicidade desse conceito, tendo em vista que ele sofre a interferência de diversos fatores, como os sociais, os culturais, os pessoais, os contextuais e os institucionais.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5401-4788
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8220-6891
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8805-6022
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27174/20421

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