O Present Perfect: dificuldades de conceitualização e de ensino

dc.creator	Carlos Alberto Gohn
dc.date.accessioned	2019-08-10T15:41:37Z
dc.date.accessioned	2025-09-09T00:57:47Z
dc.date.available	2019-08-10T15:41:37Z
dc.date.issued	1981-06-17
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/1843/BUBD-9HTPWN
dc.language	Português
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais
dc.rights	Acesso Aberto
dc.subject	Lingüística
dc.subject	Lingua inglesa Gramatica
dc.subject	Língua inglesa Verbos
dc.subject	Língua inglesa Estudo e ensino
dc.subject.other	Letras
dc.title	O Present Perfect: dificuldades de conceitualização e de ensino
dc.type	Dissertação de mestrado
local.contributor.advisor1	Eunice Souza Lima Pontes
local.contributor.referee1	Marco Antonio de Oliveira
local.contributor.referee1	Vicente de Paula Andrade
local.description.resumo	Foram examinadas aqui as sugestões pedagógicas para o ensino do perfeito oferecidas por Marshall (1979), Wade (1978), Feigenbaum (1978), Nicolalópulos (1976) e Dubois (1972). Para cada um destes autores levantaram-se argumentos que, segundo eles, justificam que formas e que sentidos do perfeito devem ser ensinados e em qual seqüência. Foram também apontadas as limitações das sugestões pedagógicas assim oferecidas, levando-se em conta os usos do perfeito que não são devidamente cobertos por elas e as generalizações indevidamente cobertos por elas e as generalizações indevidas a partir dos casos observados pelo autores.
local.publisher.initials	UFMG

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