Educação infantil ao ensino fundamental: revisão sistemática sobre a transição escolar do público da educação especial
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental é um desafio para todas as crianças, principalmente para aquelas que têm deficiência. Este artigo teve como objetivo identificar e analisar o que tem sido produzido pelas pesquisas brasileiras sobre esse período e público específicos. Esta pesquisa é do tipo qualitativa, exploratória e consiste em uma revisão sistemática na qual se utilizou como fonte de dados as seguintes bases: o Catálogo de Teses e Dissertações, o Scielo, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e o Portal de Periódicos da CAPES, além de uma busca manual no Google Acadêmico. Os resultados apontaram que existem poucas dissertações, monografias e artigos, e que não há nenhuma tese sobre o assunto. Os trabalhos elegíveis para análise tem como foco de discussão o Atendimento Educacional Especializado, as ações pedagógicas inclusivas, as reflexões sobre a inclusão de forma generalizada, os assuntos relacionados à avaliação pedagógica, a proposta de uma aprendizagem cooperativa e as perspectivas de familiares sobre a transição escolar de seus filhos. Considera-se que novas pesquisas poderão ser desenvolvidas para compreensão de outras deficiências não citadas nos estudos, além de contribuir com discussões sobre os processos que permeiam as políticas públicas educacionais.
Abstract
Assunto
Pessoa com deficiência, Educação especial, Políticas públicas, Educação -- Políticas públicas
Palavras-chave
Trajetória, Políticas públicas de transição, Deficiência
Citação
Curso
Endereço externo
https://proceedings.science/cbee/cbee-2023/trabalhos/educacao-infantil-ao-ensino-fundamental-revisao-sistematica-sobre-a-transicao-es?lang=pt-br