Educação infantil ao ensino fundamental: revisão sistemática sobre a transição escolar do público da educação especial

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dc.creatorBruna Cristina da Silva Hudson
dc.creatorVictor Gomes
dc.creatorAdriana Araújo Pereira Borges
dc.date.accessioned2025-01-10T19:51:54Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:32:46Z
dc.date.available2025-01-10T19:51:54Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.issn2359-2109
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/79141
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCongresso Brasileiro de Educação Especial
dc.rightsAcesso Restrito
dc.subjectPessoa com deficiência
dc.subjectEducação especial
dc.subjectPolíticas públicas
dc.subjectEducação -- Políticas públicas
dc.subject.otherTrajetória
dc.subject.otherPolíticas públicas de transição
dc.subject.otherDeficiência
dc.titleEducação infantil ao ensino fundamental: revisão sistemática sobre a transição escolar do público da educação especial
dc.typeArtigo de evento
local.citation.epage15
local.citation.issue10
local.citation.spage1
local.description.resumoA transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental é um desafio para todas as crianças, principalmente para aquelas que têm deficiência. Este artigo teve como objetivo identificar e analisar o que tem sido produzido pelas pesquisas brasileiras sobre esse período e público específicos. Esta pesquisa é do tipo qualitativa, exploratória e consiste em uma revisão sistemática na qual se utilizou como fonte de dados as seguintes bases: o Catálogo de Teses e Dissertações, o Scielo, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e o Portal de Periódicos da CAPES, além de uma busca manual no Google Acadêmico. Os resultados apontaram que existem poucas dissertações, monografias e artigos, e que não há nenhuma tese sobre o assunto. Os trabalhos elegíveis para análise tem como foco de discussão o Atendimento Educacional Especializado, as ações pedagógicas inclusivas, as reflexões sobre a inclusão de forma generalizada, os assuntos relacionados à avaliação pedagógica, a proposta de uma aprendizagem cooperativa e as perspectivas de familiares sobre a transição escolar de seus filhos. Considera-se que novas pesquisas poderão ser desenvolvidas para compreensão de outras deficiências não citadas nos estudos, além de contribuir com discussões sobre os processos que permeiam as políticas públicas educacionais.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5335-0440
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0493-0099
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
local.publisher.departmentFAF - DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://proceedings.science/cbee/cbee-2023/trabalhos/educacao-infantil-ao-ensino-fundamental-revisao-sistematica-sobre-a-transicao-es?lang=pt-br

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