Inteligência, processos fonológicos e dificuldade de leitura e escrita em crianças falantes do português brasileiro: um estudo em escolas públicas

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dc.creatorLuciana Freitas da Silva Magalhaes
dc.date.accessioned2019-08-11T04:49:14Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:13:59Z
dc.date.available2019-08-11T04:49:14Z
dc.date.issued2005-06-06
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/VCSA-7WNEJV
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectDislexia
dc.subjectCrianças Linguagem
dc.subjectInteligencia
dc.subjectPsicologia da aprendizagem
dc.subjectPsicologia
dc.subject.otherPsicologia
dc.titleInteligência, processos fonológicos e dificuldade de leitura e escrita em crianças falantes do português brasileiro: um estudo em escolas públicas
dc.typeDissertação de mestrado
local.contributor.advisor1Claudia Cardoso Martins
local.contributor.referee1Vitor Geraldi Haase
local.contributor.referee1Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota
local.description.resumoTradicionalmente o diagnóstico da dislexia tem sido feito utilizando-se como critério fundamental a discrepância entr QI e aquisição de leitura. Recentemente, no entanto, vários autores tem criticado a validade desse critério. Por exemplo, vários estudos mostram que a existência de uma discrepância não está relacionada a um perfil cognitivo particular (Fletcher, 199; Stanovich, 1994). Entretanto, a maior parte desses estudos foram realizados com crianças falantes do inglês. O presente estudo investiga a generalização desses resultados para crianças falantes do português. Em particular estudo investiga se o perfil cognitivo de crianças com dificuldade para a aprendizagem da leitura varia em função do QI, e ainda, verificar em que medida o QI está relacionado com o processo inicial da criança na aprendizagem de leitura escrita. Esse trabalho está dividido em 4 capítulos. O próximo capíulo apresenta uma revisão da leitura pertinente. O segundo capítulo descreve a metodologia utilizada na pesquisa e, o terceiro capítulo apresenta os resultados do estudo. O quarto e último capítulo discute suas conclusões e implicações.
local.publisher.initialsUFMG

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inteligencia_processos_fonologicos_e_dificuldade_de_leitura...pdf
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