Imersão docente: o olhar dos futuros professores sobre os seus processos de formação no contexto de uma escola de ensino fundamental

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dc.creatorKely Cristina Nogueira Souto
dc.creatorManuela Esteves
dc.date.accessioned2023-10-05T21:59:41Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:12:05Z
dc.date.available2023-10-05T21:59:41Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.isbn9789898797087
dc.identifier.sici1
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/59203
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofConferência Internacional Investigação, Práticas e Contextos em Educação
dc.rightsAcesso Restrito
dc.subjectProfessores - Formação
dc.subjectEducação Básica
dc.subjectProfessores
dc.subject.otherFormação Docente
dc.subject.otherIniciação à prática docente
dc.subject.otherRelação teoria-prática na docência
dc.subject.otherPensamento do professor
dc.titleImersão docente: o olhar dos futuros professores sobre os seus processos de formação no contexto de uma escola de ensino fundamental
dc.typeArtigo de evento
local.citation.epage135
local.citation.issue5
local.citation.spage130
local.description.resumoEste estudo analisa uma proposta de formação de professores, Projeto Imersão Docente, que tem como público estudantes de graduação da Universidade Federal de Minas Gerais. O Projeto foi implantado desde o ano de 2011, no Centro Pedagógico, Escola de Educação Básica e Profissional, da mesma universidade. Pretendeu-se conhecer e compreender o significado dessa experiência na ótica dos seus atores principais, os estudantes futuros professores. Duas questões centrais nortearam a pesquisa: como os graduandos concebem este espaço de formação profissional e como constroem suas referências acerca do que é ser professor ao inserir-se num dado espaço escolar, situado no interior de uma universidade? Foi realizado um estudo exploratório de natureza qualitativa. Os dados foram recolhidos por meio de entrevistas semidiretivas aos estudantes e de observação direta das suas intervenções, registradas em notas de campo. O tratamento dos dados foi feito com recurso à técnica de análise de conteúdo temática. Os resultados obtidos mostram que os estudantes valorizam muito positivamente a experiência de imersão num contexto de trabalho profissional que lhes foi proporcionada. A intervenção que puderam realizar a diversos níveis da instituição escolar mostrou-lhes a importância da prática para a construção de conhecimentos e competências, assim como também os alertou para problemas que suscitaram competências reflexivas.
local.publisher.countryPortugal
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://sites.ipleiria.pt/ipce2016/files/2019/07/Atas_IPCE_2016.pdf

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