Formação de professores para o trabalho com a educação das relações étnico-raciais
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Teacher training to work with education of ethnic-racial relations
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Resumo
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre aspectos de um currículo de formação inicial de professoras da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, com foco na temática das culturas afro-brasileiras e africanas. Apresenta dados relativos a um estudo de caso realizado em uma instituição universitária brasileira, tendo como preocupação central a preparação de professores para o trabalho com a educação das relações étnico-raciais. A partir do currículo prescrito, identificamos características que materializam relações de poder envolvidas nas decisões e ações institucionais, indicando possibilidades e limites nessa formação de professores. Por meio de conceitos como colonialidade do poder e colonialidade do saber(QUIJANO, 2014)e de razão indolente e ecologia de saberes(SANTOS, 2001; 2002; 2010), realizamos apontamentos sobre os elementos e indícios de como a temática é vista e assumida pela instituição, esboçando-nos um cenário no qual crenças e valores podem ser determinantes das escolhas feitas pela comunidade acadêmica.
Abstract
This work aims to reflect on aspectsof a curriculum of initial training of teachers of early childhood education and the initial years of elementary education, focusing on the theme of Afro -Brazilian and African cultures. It presents data related to a case study carried out in a Brazilianuniversity institution, having as central concern the preparation of teachers for the work with the education of ethnic-racial relations. From the prescribed curriculum, we identify characteristics that materialize power relations involved in institutional decisions and actions, indicating possibilities and limits in this teacher training. Through concepts such as coloniality of power and coloniality of knowledge (QUIJANO, 2014) and of indolent reason and ecology of knowledge (SANTOS, 2001, 2002, 2010), wemake notes on the elements and indications of how the theme is seen and assumed by the institution, outlining a scenario in which beliefs and values can be determinant of the choices made by the academic community.
Assunto
Formação de professores, Educação
Palavras-chave
Currículo, Formação de Professores, Pedagogia, Educação das Relações Étnico-Raciais
Citação
Curso
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http://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/10740/0doi:10.34117/bjdv6n5-566