Experiências indisciplinares para o ensino de matemática na formação inicial de professores(as) na Amazônia paraense
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Esta comunicação apresenta o recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento, desenvolvida na Universidade Federal do Pará com alunos da graduação do curso de Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens. O trabalho irá focar na descrição de uma das experiências das práticas formativas que envolveu a prática de produção do brinquedo de miriti. Esse estudo assume uma perspectiva indisciplinar da formação de professores (de matemática) na perspectiva das pesquisas desenvolvidas por Antonio Miguel e o grupo Phala da Universidade Estadual de Campinas, somado ao diálogo com autores da decolonialidade como postura político-epistémica. Mediante uma abordagem qualitativa procurou-se compreender os efeitos da inserção dos conhecimentos matemáticos mobilizados na prática dos brinquedos de miriti na escola. Inicialmente podemos afirmar, desta experiência em particular, que ao se problematizar práticas socioculturais no contexto da formação inicial de professores se criam caminhos para transgredir os padrões instituídos de conhecimento.
Abstract
Assunto
Professores -- Formação, Matemática -- Estudo e ensino, Decolonialidade
Palavras-chave
Formação inicial, Práticas socioculturais, Decolonialidade
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https://www.educacao2023.laboratoriosocial.com.br/anais/trabalhos/anais#C