Leitura e escrita de números no 1° ciclo do ensino fundamental
| dc.creator | Marcia de Castro | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-12T14:06:56Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:47:08Z | |
| dc.date.available | 2019-08-12T14:06:56Z | |
| dc.date.issued | 2012-07-14 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/VRNS-9QQHKE | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Matematica Estudo e ensino | |
| dc.subject | Alfabetização | |
| dc.subject.other | Escrita e Leitura de Números | |
| dc.subject.other | Avalia BH | |
| dc.subject.other | Alfabetização Matemática | |
| dc.title | Leitura e escrita de números no 1° ciclo do ensino fundamental | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Vanessa Sena Tomaz | |
| local.contributor.referee1 | Juliana Batista Faria | |
| local.description.resumo | Após observar baixos resultados não esperados de uma turma de primeiro ciclo no Avalia BH acerca das habilidades com leitura e escrita de números, foi proposto um plano de ação para intervir no processo de aprendizagem das crianças. Para fundamentar a elaboração das atividades e a análise dos resultados foi realizada pesquisa bibliográfica (FAYOL,2012; DANYLUK,2002 e IFRAF, 1995) fazendo uma revisão sobre a evolução dos números e o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos números pelas crianças. As atividades foram elaboradas procurando direcionar para as habilidades com baixo rendimento no Avalia BH (2011) e aplicadas numa turma de primeiro ciclo. Para finalizar o trabalho, os alunos foram avaliados por meio de um teste escrito, semelhante ao do Avalia BH. Os resultados obtidos nessa nova avaliação foram analisados e comparados aos anteriores sendo possível perceber que os alunos demonstraram maior familiaridade com a escrita numérica, pois a incidência de erros foi minimizada. A análise das respostas dos alunos apontou que as atividades realizadas, ainda que aplicadas na fase de alfabetização, contribuíram para a aquisição da linguagem matemática formal no aspecto da escrita e representação dos números a ponto de melhorar o desempenho dos alunos na avaliação. O trabalho mostrou também a importância de o professor investir em aprofundar seus conhecimentos sobre a alfabetização matemática para auxiliar a aprendizagem das crianças nos primeiros anos de escola. | |
| local.publisher.initials | UFMG |
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