Práticas de letramento na educação infantil
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Monografia de especialização
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Fernanda Rohlfs Pereira
Resumo
O presente trabalho se configura como um estudo investigativo, de abordagem
qualitativa, que buscou compreender quais as práticas das professoras que contribuem
para o processo de letramento em uma turma de 1 - 2 anos. Ancoramos nos estudos de
teóricos como Mônica Baptista (2009,2010), Magda Soares (1998), Vigotsky (1983,
1984, 1997), dentre outros. Como instrumentos metodológicos utilizou-se a observação
participante, o caderno de campo e o registro fotográfico. O estudo foi realizado em
uma Unidade Municipal de Educação Infantil (UMEI) da cidade de Belo Horizonte
durante os meses de maio a setembro de 2015. Destaque foi dado às práticas que
contribuem para o letramento de crianças pequenas, em que são oferecidas
oportunidades para que elas compreendam a função social da escrita. A partir do estudo
de campo, o projeto pedagógico intitulado “Bichos do jardim” foi realizado como um
plano de ação. A partir das observações e reflexões advindas desse estudo, considero
que as práticas de letramento devem fazer parte da rotina na Educação Infantil, pois as
crianças atribuem significados para os momentos em que a linguagem escrita está
presente, como, por exemplo, em uma contação de história, no registro da rotina e até
mesmo no jogo de palavras proporcionado por meio de cantigas de roda. Estas por sua
vez, devem ocorrer sempre de maneira lúdica, leve, sem se mostrar propositiva a ensinar
a linguagem escrita no sentido estrito de aprender as letras.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
Educação infantil, Práticas de letramento, Linguagem escrita
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