A imersão na docência com aulas temáticas: uma vivência de professores de química em formação
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
O movimento CTS surgiu a partir de discussões em torno da relação entre Ciência e Tecnologia e do impacto do desenvolvimento propiciado por ambas na sociedade. Alguns pressupostos desse movimento foram sendo incorporados no Ensino de Ciências, principalmente o ensino por meio de temas do contexto. Este trabalho relata a imersão na docência em um projeto pautado pelo ensino de Química a partir de temas do contexto, tomando como base a narrativa de professores em formação. Ele foi desenvolvido com o objetivo de analisar como licenciandos em Química vivenciaram a experiência de elaborar e desenvolver aulas temáticas. Percebemos que muitas concepções sobre o papel do professor e do estudante em sala de aula foram transformadas a partir dessa experiência.
Abstract
The STS movement emerged from discussions about the relationship between Science and Technology and those impacts in Society. Some assumptions of this movement were being incorporated in Science education, mainly in the context-based approach. . This research reports the immersion in a project guided by the teaching of Chemistry from contextual themes, from the narrative of teachers in training. It was developed with the objective of analyzing how Chemistry teachers’ trainee develop context-based teaching. We realized that many conceptions about the role of teacher and student in the classroom were transformed from that experience.
Assunto
Formação de Conceitos, Professores - Formação, Química - Formação de professores, Aprendizagem baseada em problemas, Ciências (Primeiro grau) - Estudo e ensino
Palavras-chave
Ensino por temas, Formação de professores, Context-based, Chemistry, Teacher training
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http://www.curriculosemfronteiras.org/vol18iss2articles/quadros-rodrigues-botelho.html