O fazer pedagógico e a docência nos pré-vestibulares sociais para pessoas trans*
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
A partir dos anos 2000/2010, as análises e denúncias sobre a expulsão escolar de pessoas trans e travestis ganharam centralidade no trabalho realizado pelo movimento social e em produções acadêmicas. Nesse contexto, a partir de 2015 é possível identificar a criação de cursinhos prévestibulares sociais que atendem a população trans de forma exclusiva ou prioritária. Para este trabalho, foram feitas entrevistas semiestruturadas com seis pessoas - duas mulheres trans, uma mulher cis, um homem trans, um homem cis e uma pessoa não-binária - que participam ou participaram desses cursinhos, dando centralidade em nossa análise à docência nesses projetos. Além disso, os registros presentes nas redes sociais e a experiência docente do autor também foram consideradas nessa composição. Ancorada nas propostas das "epistemologias do Sul" de Boaventura de Sousa Santos (2009) e na "pedagogia das ausências e emergências" de Nilma Lino Gomes (2017) - além de dialogarmos com a teoria queer, a teoria decolonial e o transfeminismo - essa dissertação considera que tal experiência social, como uma resposta à precariedade das vidas trans, traz importantes contribuições para a educação.
Abstract
Assunto
Educação, Educação - Relações de gênero, Exame vestibular - Relações de gênero, Vestibulandos - Transexuais, Transexuais, Inclusão em educação - Relações de gênero
Palavras-chave
Trans, Pré-vestibulares, Educação