A docência na educação de pessoas jovens e adultas: sentidos, experiências e possibilidades
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Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Teaching in Adult Education: meanings, experiences and possibilities
La docencia en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas: sentidos, experiencias y posibilidades
La docencia en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas: sentidos, experiencias y posibilidades
Primeiro orientador
Membros da banca
Ines Assunção de Castro Teixeira
Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues Silva
Lucia Helena Alvarez Leite
Ana Paula Ferreira Pedroso
Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues Silva
Lucia Helena Alvarez Leite
Ana Paula Ferreira Pedroso
Resumo
A implementação da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como modalidade educativa na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (RME-BH), Minas Gerais, caracteriza-se por um histórico de lutas de diversos setores da sociedade, dentre eles os próprios movimentos docentes, em busca da consolidação de uma política educativa para a EJA que considere e se organize em função das suas especificidades. Para a realização desta pesquisa, partimos da premissa de que a docência nesta modalidade se vê interpelada pela presença do público que a frequenta (ARROYO, 2012) e, portanto, assume características próprias que a diferenciam do trabalho com crianças. À vista disso, buscamos compreender e analisar como os (as) professores (as) da EJA têm interpretado e refletido em torno de suas experiências de docência em escolas da RME-BH. Procuramos indagar docentes que tivessem uma longa trajetória de trabalho na modalidade (dez anos como mínimo) e realizamos entrevistas narrativas com nove professoras que trabalham em escolas que possuem uma tradição na oferta da EJA, sendo uma de cada regional administrativa do município de BH. O material empírico produzido foi estudado a partir de um processo hermenêutico escalonado, que consistiu em atribuir novos sentidos àqueles já atribuídos pelos próprios sujeitos investigados (as) às suas experiências (GIDDENS, 1987). A partir disso, abordamos três dimensões da docência na EJA que foram elaboradas e analisadas com base nas entrevistas das professoras e que dizem respeito de modos próprios de ser docente nesta modalidade. Estas são: 1) a dimensão relacional da docência com pessoas jovens, adultas e idosas; 2) a dimensão da organização da docência diante da diversidade de tempos que conforma a EJA; 3) a dimensão das condições objetivas da docência na EJA nas escolas da RME-BH. As reflexões desenvolvidas apontam que as professoras de longa trajetória na EJA da RME-BH não só reconhecem como também se organizam e mobilizam a partir das especificidades do público da EJA, criando sentidos, posições, práticas e possibilidades para a docência nesta modalidade com o objetivo de garantir o direito à educação das pessoas que a frequentam.
Abstract
Assunto
Professores -- Formação, Educadores de adultos -- Formação, Educação de adultos -- Belo Horizonte (MG)
Palavras-chave
Educação de Jovens e Adultos, Docência na EJA, Sentidos da docência na EJA, Professores de longa trajetória na EJA, Entrevistas narrativas