Por um fazer negro: as narrativas de educadores candomblecistas sobre suas experiências religiosas no cenário socioeducacional
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tese de doutorado
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Resumo
A presente proposta de pesquisa, realizada no âmbito dos Terreiros de Candomblé, objetivou a investigação, compreensão, análise e discussão da formação e das práticas/ações cotidianas de educadores e educadoras iniciados(as) no Candomblé que remetem à sua relação com a religiosidade em diferentes espaços educativos na cidade de Belo Horizonte e região metropolitana, com ênfase em escolas, cursinhos preparatórios, sistema prisional, sistema socioeducativo. Desta maneira, através de entrevistas narrativas acrescidas de uma escuta sensível e uma postura autorreflexiva, advindas de encontros nos diferentes Terreiros pesquisados, procurou ainda expor a necessidade de valorização da riqueza, pluralidade e
diversidade cultural existente nesta religião, bem como subsidiar discussões acerca da existência do preconceito religioso anos após a promulgação da Lei Federal nº. 10.639/03. Com base em tais procedimentos metodológicos, buscou por um desdobramento de olhares direcionados as pessoas pertencentes e iniciadas nos Terreiros de Candomblé, a fim de registrar
a vivência destes a partir de suas experiências como educadoras. Pretendeu, ainda, fomentar a discussão quanto à necessidade do fortalecimento da identidade étnico-racial, visando à valorização da pluralidade cultural e religiosa, ressaltando importantes elementos presentes nas cosmovisões africanas. Neste esforço apoiou-se nas ideias de autores como Muniz Sodré, José Paulino Castiano, Rodrigo Ednilson de Jesus, Isabelle Stengers, Nilma Lino Gomes, Luiz Rufino, Luiz Antônio Simas e Luciano da Silva Candemil para melhor construção de um referencial teórico. Acreditou-se, assim, que este fortalecimento tenha potencial para gerar narrativas que superem o silenciamento e revelem as posturas etnocêntricas que geram
mecanismos de discriminação, marginalização, preconceito e exclusão, reafirmando a carência do exercício de valores e práticas de relações humanas dentro dos espaços educativos, que levam ao real reconhecimento dos saberes e valores presentes nas mais diversas expressões religiosas afro-brasileiras.
Abstract
énfasis en las escuelas, los cursos preparatorios, el sistema penitenciario, el sistema socioeducativo. De esta manera, a través de entrevistas narrativas más una escucha sensible y una postura autorreflexiva, surgidas de encuentros en los diferentes Terreiros investigados, también buscó exponer la necesidad de valorar la riqueza, pluralidad y diversidad
cultural que existe en esta religión, así como subsidiar discusiones sobre la existencia de prejuicios religiosos años después de la promulgación de la Ley Federal Nº. 10.639/03. A partir de tales procedimientos metodológicos, buscamos mirar a personas pertenecientes e iniciadas en Terreiros de Candomblé, con el fin de registrar sus vivencias a partir de sus experiencias
como educadores. También pretendió fomentar el debate sobre la necesidad de fortalecer la identidad étnico-racial, con el objetivo de valorar la pluralidad cultural y religiosa, destacando elementos importantes presentes en las cosmovisiones africanas. En este esfuerzo, nos basamos en las ideas de autores como Muniz Sodré, José Paulino Castiano, Rodrigo Ednilson de Jesus, Isabelle Stengers, Nilma Lino Gomes, Luiz Rufino, Luiz Antônio Simas y Luciano da Silva Candemil para construir mejor un marco teórico. Se creyó, por tanto, que este fortalecimiento tiene potencial para generar narrativas que superen los silenciamientos y revelen las posturas etnocéntricas que generan mecanismos de discriminación, marginación, prejuicio y exclusión, reafirmando la falta del ejercicio de valores y prácticas de relaciones humanas dentro de los espacios educativos, que conduzcan al reconocimiento real de los saberes y valores presentes en las más diversas expresiones religiosas afrobrasileñas.
Assunto
Educação - Aspectos religiosos, Candomblé - Aspectos educacionais, Religião nas escolas públicas, Cultos afro-brasileiros - Aspectos educacionais, Professores - Formação, Multiculturalismo
Palavras-chave
Diversidade cultural, Diversidade religiosa, Candomblé, Preconceito religioso, Formação de professores