A avaliação da aprendizagem como forma de direcionamento dos caminhos do processo pedagógico

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dc.creatorAparecida Maria da Silva
dc.date.accessioned2019-08-10T17:00:02Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:36:39Z
dc.date.available2019-08-10T17:00:02Z
dc.date.issued2013-10-16
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-9LKNM5
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPlanejamento educacional 
dc.subjectEscolas Organização e administração
dc.subjectAvaliação educacional
dc.subject.otherAvaliação
dc.subject.otherProfessores
dc.subject.otherEducação infantil
dc.titleA avaliação da aprendizagem como forma de direcionamento dos caminhos do processo pedagógico
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Renato Lopes dos Santos
local.contributor.referee1Francisco Angelo Coutinho
local.description.resumoNa presente pesquisa refletiu-se sobreprocedimentos usados por professoresna avaliação de desenvolvimento de seus alunos. Para esta pesquisa interessou saber se o processo avaliativo atualmente utilizado no Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Menino Jesus de Praga tem apontado caminhos para direcionar o trabalho docente e se o mesmo encontra amparo no Projeto Político Pedagógico - PPP da escola. Para tal, realizou-se inicialmente uma descrição dos diversos tipos de avaliação e, seguidamente a isso, discorreu-se sobre a função do processo avaliativo na escola, tomando como estudo de caso oCMEI Menino Jesus de Praga do município de Nova Serrana/MG. Os métodosutilizados na pesquisa consistiram tanto na revisão bibliográfica sobre as discussões feitas por teóricos da área quanto na análise documental do PPP da instituição em questão, classificando a pesquisa como do tipo qualitativa. Os resultados evidenciaram que na instituição ocorre a avaliação diagnóstica dos alunos,que procuram identificar as necessidades dos alunos e direcionar o processo pedagógico. O processo de avaliação é contínuo e considera os diversos campos do desenvolvimento (sócio-afetivo, motor, comunicativo). A escola é adepta a uma avaliação formativa do aluno preparando-o para seguir com a segurança necessária nos níveis subsequentes de ensino. A avaliaçãoapontada no PPP da escola está embasada é concebida como direcionadora do processo de ensino.
local.publisher.initialsUFMG

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