O trabalho com memes em sala de aula: uma proposta de sequência didática sobre o gênero
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Primeiro orientador
Membros da banca
Allana Mátar de Figueiredo
Jeander Cristian da Silva
Jeander Cristian da Silva
Resumo
Com o advento da internet, as instituições escolares precisaram repensar suas práticas de letramento, sobretudo aquelas relacionadas ao letramento digital. Tal mudança justifica-se pela necessidade de garantir a plena participação dos estudantes em práticas de leitura e de escrita em diversas esferas e campos da vida cotidiana, conforme recomendação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diante do exposto, este trabalho objetiva apresentar uma proposta didática para o ensino de leitura e escrita na Educação Básica, por meio de uma Sequência Didática (SD) sobre o gênero textual “meme”, seguindo o modelo proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Desse modo, a SD inicia-se com a apresentação da situação, momento em que o professor contextualiza todo o trabalho que será desenvolvido, seguido da primeira produção, módulos I, II, III, IV e produção final. Os fundamentos teóricos da investigação apoiam-se em estudos desenvolvidos por Bakhtin (2016), Oliveira (2019), Lara e Mendonça (2020), Guimarães, Carnin e Lousada (2020). Tais estudos apontam a urgência de se desenvolver um letramento crítico, focado no desenvolvimento de habilidades de fala, escrita e ação por meio da linguagem, de forma reflexiva e consciente.
Abstract
Assunto
Língua portuguesa – Estudo e ensino
Palavras-chave
Sequência didática, Meme, Letramento crítico
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