O trabalho com memes em sala de aula: uma proposta de sequência didática sobre o gênero
| dc.creator | Tatiane Priscila Inácio Santana | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-05T12:46:26Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:27:20Z | |
| dc.date.available | 2024-02-05T12:46:26Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-07 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/63741 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject | Língua portuguesa – Estudo e ensino | |
| dc.subject.other | Sequência didática | |
| dc.subject.other | Meme | |
| dc.subject.other | Letramento crítico | |
| dc.title | O trabalho com memes em sala de aula: uma proposta de sequência didática sobre o gênero | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Jairo Venício Carvalhais Oliveira | |
| local.contributor.advisor1Lattes | https://lattes.cnpq.br/9689369100343412 | |
| local.contributor.referee1 | Allana Mátar de Figueiredo | |
| local.contributor.referee1 | Jeander Cristian da Silva | |
| local.description.resumo | Com o advento da internet, as instituições escolares precisaram repensar suas práticas de letramento, sobretudo aquelas relacionadas ao letramento digital. Tal mudança justifica-se pela necessidade de garantir a plena participação dos estudantes em práticas de leitura e de escrita em diversas esferas e campos da vida cotidiana, conforme recomendação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diante do exposto, este trabalho objetiva apresentar uma proposta didática para o ensino de leitura e escrita na Educação Básica, por meio de uma Sequência Didática (SD) sobre o gênero textual “meme”, seguindo o modelo proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Desse modo, a SD inicia-se com a apresentação da situação, momento em que o professor contextualiza todo o trabalho que será desenvolvido, seguido da primeira produção, módulos I, II, III, IV e produção final. Os fundamentos teóricos da investigação apoiam-se em estudos desenvolvidos por Bakhtin (2016), Oliveira (2019), Lara e Mendonça (2020), Guimarães, Carnin e Lousada (2020). Tais estudos apontam a urgência de se desenvolver um letramento crítico, focado no desenvolvimento de habilidades de fala, escrita e ação por meio da linguagem, de forma reflexiva e consciente. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FALE - FACULDADE DE LETRAS | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Língua Portuguesa: Teorias e Práticas de Ensino de Leitura e Produção de Textos |