A formação continuada de professores para a acessibilidade: um estudo sobre o trabalho com as crianças com TEA em uma escola de educação infantil de Belo Horizonte
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Resumo
Este trabalho se situa no campo de discussões sobre a formação de professores.
Ele foi desenvolvido em uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) de Belo
Horizonte, cuja centralidade das discussões foi a criança com Transtorno do
Espectro do Autismo (TEA). O Estudo aborda aspectos significativos da condição
da criança com TEA e da inclusão escolar dessas crianças. Atuando como membro
da equipe de inclusão escolar, e tomando consciência das demandas trazidas pelas
professoras da escola pesquisada, surgiu assim certa necessidade de realizá-lo. A
EMEI na qual foi desenvolvido este estudo atualmente atende 415 crianças,
distribuídas em turmas nos turnos da manhã e da tarde, sendo que dezesseis
dessas crianças tem algum tipo de deficiência, dentre elas, onze crianças com
Transtorno do Espectro do Autismo. Em relação ao referencial teórico, subsidiaram
este trabalho estudos como os de: Mello (2007), David (2012), Pimenta (2018),
Camargos (2013), Borges (2018), Franco (2018) e Rocha e Pacheco (2018). No que
diz respeito à metodologia do trabalho, foi utilizada uma abordagem qualitativa
(LUDKE, 1986), com observação participante durante a análise de uma prática
formativa com as professoras da escola na qual foram tratadas questões sobre os
processos de ensino-aprendizado de crianças com TEA. Foi feito o registro de todo
o processo com notas de campo e, quando possível, registro de áudio. Participaram
do estudo um total de 37 professoras. Os resultados indicaram que existe certa
fragilidade na formação das professoras no que diz respeito às questões que
envolvem a Educação Inclusiva como um todo. Dentre os principais desafios, as
professoras participantes apontaram a necessidade de conhecer sobre o
comportamento das crianças com TEA, bem como as maneiras de realizar o
trabalho considerando essas diferenças em sala de aula. O encontro formativo
pareceu ser um valioso recurso em termos de contribuição para o enfrentamento
desses desafios, pois, através deles, as professoras puderam expor seus
pensamentos, discutir e rever suas práticas.
Abstract
Assunto
Educação, Professores de educação especial - Formação, Inclusão em educação, Autismo em crianças
Palavras-chave
Inclusão, Acessibilidade, Transtorno do Espectro do Autismo