Aprendizagem baseada em problemas no ensino de transgênicos: uma intervenção realizada com estudantes do ensino médio
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
O presente artigo trata-se de uma intervenção didática fundamentada na metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), a qual foi realizada com estudantes do Ensino Médio em uma disciplina de Biologia, em uma escola pública da região de Belo Horizonte. Nosso intuito foi abordar a temática de organismos geneticamente modificados por meio de um problema sobre milho transgênico, de modo a promover o debate, a participação ativa dos estudantes e a formação do pensamento crítico sobre o tema. Tal abordagem foi desenvolvida em três momentos que envolveram o estabelecimento de relações com o problema proposto, o debate e a produção escrita. A partir disso, analisamos as soluções indicadas pelos estudantes para o problema proposto, e analisamos as suas respostas escritas em uma carta. A metodologia de análise utilizada foi a categorização das produções escritas dos estudantes e a análise das soluções indicadas para o problema proposto. Os resultados apontam que a maioria dos estudantes apresenta uma opinião favorável ao plantio do milho geneticamente modificado devido às vantagens associadas a economia e a maior oferta de alimentos, por exemplo. Há também estudantes que são contrários ao plantio do milho transgênico, justificando que há riscos dessa planta provocar problemas de saúde e impactos ambientais. Também foi observado que de modo geral, os estudantes embasaram seus argumentos em dados obtidos por eles em pesquisas.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
ABP, Transgênicos, respostas escritas, ensino de Ciências