Aprendizagem baseada em problemas no ensino de transgênicos: uma intervenção realizada com estudantes do ensino médio
| dc.creator | Douglas Costa da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-23T14:14:29Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:24:13Z | |
| dc.date.available | 2023-02-23T14:14:29Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-17 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/50313 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject.other | ABP | |
| dc.subject.other | Transgênicos | |
| dc.subject.other | respostas escritas | |
| dc.subject.other | ensino de Ciências | |
| dc.title | Aprendizagem baseada em problemas no ensino de transgênicos: uma intervenção realizada com estudantes do ensino médio | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Glessyan de Quadros Marques | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5979131577324186 | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5087780331837820 | |
| local.description.resumo | O presente artigo trata-se de uma intervenção didática fundamentada na metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), a qual foi realizada com estudantes do Ensino Médio em uma disciplina de Biologia, em uma escola pública da região de Belo Horizonte. Nosso intuito foi abordar a temática de organismos geneticamente modificados por meio de um problema sobre milho transgênico, de modo a promover o debate, a participação ativa dos estudantes e a formação do pensamento crítico sobre o tema. Tal abordagem foi desenvolvida em três momentos que envolveram o estabelecimento de relações com o problema proposto, o debate e a produção escrita. A partir disso, analisamos as soluções indicadas pelos estudantes para o problema proposto, e analisamos as suas respostas escritas em uma carta. A metodologia de análise utilizada foi a categorização das produções escritas dos estudantes e a análise das soluções indicadas para o problema proposto. Os resultados apontam que a maioria dos estudantes apresenta uma opinião favorável ao plantio do milho geneticamente modificado devido às vantagens associadas a economia e a maior oferta de alimentos, por exemplo. Há também estudantes que são contrários ao plantio do milho transgênico, justificando que há riscos dessa planta provocar problemas de saúde e impactos ambientais. Também foi observado que de modo geral, os estudantes embasaram seus argumentos em dados obtidos por eles em pesquisas. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Educação em Ciências |