Desafios para o ensino em psicologia no contexto da pandemia
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Challenges for teaching psychology in the context of the pandemic
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Resumo
Este artigo objetiva discutir o ensino remoto emergencial em psicologia no contexto da pandemia da COVID-19. Para tanto, faz-se uso do relato de experiência de docentes e discentes integrantes do Laboratório de Psicologia Social Jurídica da Universidade Federal de Minas Gerais. A experiência das autoras revela afetações, questionamentos, paradoxos, estratégias e desafios, possibilitando discutir a formação profissional e seus diferentes contornos na sociedade do desempenho. A psicologia possui idiossincrasias intransponíveis para o ensino remoto emergencial, sendo necessário o debate participativo e democrático na construção dos limites e das possibilidades do ensino neste contexto. Assim, vislumbra-se inspirar práticas criativas, cuidadosas, éticas e responsáveis, sem perder de vista os desdobramentos possíveis deste fazer.
Abstract
This article aims to discuss emergency remote teaching in psychology in the context of the COVID-19 pandemic.
To this end, the experience report of professors and students who are members of the Laboratory of Legal Social
Psychology at the Federal University of Minas Gerais. The authors experience reveals affectations, questions,
paradoxes, strategies and challenges, making it possible to discuss professional training and its different contours
in the performance society. Psychology has insurmountable idiosyncrasies for the emergency remote teaching,
requiring a participatory and democratic debate in the construction of the limits and possibilities of teaching in
this context. Thus, it is envisaged to inspire creative, careful, ethical and responsible practices, without losing
sight of the possible consequences of this doing.
Assunto
Ensino, Psicologia, Professores
Palavras-chave
Psicologia, Trabalho docente, Ensino
Citação
Curso
Endereço externo
https://seer.ufu.br/index.php/perspectivasempsicologia/article/view/65595