Quando o contexto não escolar da casa encontra a ciência escolar: a construção discursiva de relações entre imaginação e ciência em atividades investigativas nos anos iniciais
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Esse trabalho investiga como relações entre ciência e imaginação são discursivamente
construídas em uma turma ao longo dos três primeiros anos do Ensino Fundamental. A partir
da análise de um evento, que ocorreu no segundo ano da pesquisa e eventos anteriores e
posteriores relacionados a ele, evidencia-se como referências ao contexto não-escolar
contribuem para o ensino de ciências de forma articulada à imaginação/atividade criadora.
Adotamos referenciais teórico-metodológicos que combinam elementos da etnografia em
educação e da análise de interações discursivas registradas em vídeo. Os resultados mostram a
ocorrência de: i) uma perspectiva de ciências prioritariamente voltada para resultados/produtos
da ciência e outra focalizada em procedimentos/processos de construção de
conhecimento/práticas; ii) uma forma de atividade criadora relacionada à interação com
materiais para investigar fenômenos e outra principalmente ligada à criação de narrativas
imaginárias; iii) maior participação e potencialização da atividade criadora quando fala-se sobre
o espaço da casa.
Abstract
Assunto
Educação em ciências, Anos iniciais do ensino fundamental, Etnografia, Infância
Palavras-chave
Citação
Departamento
Curso
Endereço externo
http://www.abrapecnet.org.br/enpec/xi-enpec/anais/resumos/R0437-1.pdf