A divulgação e recepção dos conceitos teóricos de Reuven Feuerstein e suas contribuições para a Psicologia e a Educação brasileiras.
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Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
The dissemination and reception of the theoretical concepts of Reuven Feuerstein and his contributions to Brazilian Psychology and Education
Primeiro orientador
Membros da banca
Adriana Araújo Pereira Borges
Marilene Oliveira Almeida
Marilene Oliveira Almeida
Resumo
Esta pesquisa tem o propósito de investigar a circulação, recepção e apropriação dos conceitos
teóricos da Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural, a Experiência da Aprendizagem
Mediada e do Programa de Enriquecimento Instrumental, elaborados pelo Psicólogo israelense
nascido na Romênia, Reuven Feuerstein (19212014), no ideário científico da psicologia e da
educação brasileiras. Partindo da premissa de que as habilidades cognitivas humanas podem ser
modificadas através da dinâmica interpessoal, Feuerstein dedicouse à promoção do
desenvolvimento cognitivo e socioemocional de pessoas com privação cultural e dificuldades
de aprendizagem. Suas propostas teóricas têm sido aplicadas com sucesso, em diversos países.
A investigação é pautada na revisão sistemática da literatura de natureza quantitativa e
qualitativa, sob meta análise dos dados referente à circulação e implicações dos conceitos
utilizados no Brasil, de modo a analisar quais têm sido os resultados relatados na literatura,
quais releituras e transformações nos conceitos e procedimentos originais do autor têm sido
construídos no contexto brasileiro. O pressuposto é que as teorias científicas, ao circular em
diferentes contextos, passam por processos de apropriação que podem resultar em inovações e
na elaboração de novas direções de pesquisa. Os estudos em questão utilizam a teoria, conceitos
e procedimentos pedagógicos propostos por Feuerstein, em especial a Teoria da
Modificabilidade Cognitiva Estrutural, os critérios que definem a Experiência da
Aprendizagem Mediada e o Programa de Enriquecimento Instrumental, concebidos pelo autor.
A partir de uma busca ampla nas bases de dados Google Acadêmico e Periódicos CAPES foram
encontrados 199 estudos, publicados no Brasil entre 1994 e 2021, sendo 98 artigos, 17 teses de
Doutorado, 38 dissertações de Mestrado e 46 publicações acadêmicas diversas. Os principais
conceitos de Feuerstein utilizados nas publicações são aqueles relacionados à aplicação da
Experiência da Aprendizagem Mediada (EAM), à fundamentação teórica de práticas
pedagógicas, à Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural e ao uso do Programa de
Enriquecimento Instrumental. Como comprovação da efetiva recepção e do crescimento de
interfaces de suas teorias em comunicação com os estudos brasileiros, identificaramse 14 áreas
de pesquisa nas quais se observou a presença das suas propostas teóricas. A análise qualitativa
dos 77 estudos publicados mostram: 1) a teoria da Experiência da Aprendizagem Mediada foi
a mais presente nesses estudos, em ampla comunicação com as áreas educacionais abrangidas,
de forma relevante e inovadora no campo das tecnologias de ensino e formação de professor;
com destaque para 2) a expansão das condições da Modificabilidade Cognitiva; 3) a
interlocução com uma diversidade de áreas de pesquisa, denotando a permeabilidade de sua
obra; 4) resultados positivos e colaborativos nas interfaces encontradas; e 5) caráter universal
de recepção das suas teorias. Este estudo alcança uma abrangência territorial e amplitude de
campos educacionais que reconhecem a pertinência e a eficácia da aplicação dos instrumentos
e teorias de Feuerstein, na melhora da aprendizagem, além de propiciar oportunidades para
interrelacionar suas propostas à inovação sobre o ato de ensinar e aprender.
Abstract
This research aims to investigate the circulation, reception and appropriation of the theoretical
concepts of the Theory of Structural Cognitive Modifiability, the Mediated Learning
Experience and the Instrumental Enrichment Program, developed by Israeli psychologist born
in Romania Reuven Feuerstein (19212014), in the scientific ideology of Brazilian psychology
and education. Starting from the premise that human cognitive abilities can be modified through
interpersonal dynamics, Feuerstein dedicated himself to promoting the cognitive and socioemotional development of people with cultural deprivation and learning difficulties. His
theoretical proposals have been successfully applied in several countries. The investigation is
based on a systematic review of the literature of a quantitative and qualitative nature, under a
metaanalysis of the data regarding the circulation and implications of the concepts used in
Brazil, in order to analyze what have been the results reported in the literature, what rereadings
and transformations in the concepts and original procedures of the author that have been built
in the Brazilian context. The assumption is that scientific theories, when circulating in different
contexts, undergo appropriation processes that can result in innovations and in the elaboration
of new research directions. The studies in question that use the theory, concepts and pedagogical
procedures proposed by Feuerstein, especially the Theory of Structural Cognitive Modifiability,
the criteria that define the Mediated Learning Experience and the Instrumental Enrichment
Program, designed by the author. From a broad search in the Google Scholar and CAPES
Periodicals databases, 199 studies were found published in Brazil between 1994 and 2021, with
98 articles, 17 Doctoral theses, 38 Master's dissertations, 46 works from various publications.
Feuerstein's main concepts used in the publications are those related to the application of the
Mediated Learning Experience (MLE), the theoretical foundation of pedagogical practices, the
Theory of Structural Cognitive Modifiability and the use of the Instrumental Enrichment
Program. As evidence of the effective application and growth of interfaces of his theories in
communication with Brazilian studies, 14 areas of research were identified in which the
presence of his theoretical proposals was observed. The qualitative analysis of the 77 published
studies show: 1) the theory of the Mediated Learning Experience was the most present in the
published studies, in broad communication with the educational areas covered, in a relevant
and innovative way in the field of teaching technologies and teacher training, with emphasis on
2) the expansion of the conditions of Cognitive Modifiable, 3) the dialogue with a diversity of
research areas, denoting the permeability of his work 4) positive and collaborative results in the
interfaces found and 5) universal character of reception of his theories. This study reaches a
territorial scope and breadth of educational fields that recognize the relevance and effectiveness
of the application of Feuerstein's instruments and theories, in the improvement of learning, in
addition to providing opportunities to interrelate their proposals to innovation on the act of
teaching and learn.
Assunto
Educação, Educação - Historia, Psicologia educacional, Dificuldade de aprendizagem, Aprendizagem, Psicologia da aprendizagem, Cognição nas crianças
Palavras-chave
Feuerstein, Circulação e recepção de teorias, Inteligência, Modificabilidade cognitiva, Aprendizagem