A atuação da supervisão escolar na prática de alfabetização e letramento: reflexões a partir dos anos iniciais na Escola Municipal VÔ DOTE
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Resumo
O presente estudo tem como propósito analisar o papel da coordenação pedagógica no contexto da alfabetização e do letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir da experiência vivenciada na Escola Municipal Vô Dote. A investigação está ancorada no acompanhamento sistemático das ações pedagógicas destinadas à identificação dos níveis de leitura e escrita dos estudantes do 1º e 2º ano, na aplicação de instrumentos diagnósticos, no monitoramento do progresso dos discentes ao longo dos dois primeiros bimestres letivos e na elaboração de propostas de intervenção. A metodologia adotada inclui o registro contínuo das práticas desenvolvidas, a promoção de momentos formativos com os docentes, o atendimento articulado com profissionais da saúde (fonoaudiólogas e psicólogas), a construção de cronogramas organizacionais e a utilização de recursos digitais para levantamento e interpretação de dados. A atuação da coordenação pedagógica também contempla a mediação com as famílias, a análise criteriosa das anotações diárias realizadas pelas professoras, a articulação de atividades de reforço no horário regular e no contraturno, bem como a orientação quanto ao uso e à qualificação dos materiais pedagógicos. Os resultados obtidos evidenciam que a presença efetiva da supervisão escolar favorece a detecção antecipada das dificuldades de aprendizagem, contribuindo para a implementação de intervenções mais adequadas às necessidades educacionais dos alunos.
Abstract
Assunto
Educação básica, Alfabetização, Letramento, Professores alfabetizadores -- Formação
Palavras-chave
Coordenação pedagógica, Alfabetização, Letramento, Práticas pedagógicas