A prática pedagógica com estudante disléxico e com Síndrome de Irlen no ensino remoto emergencial

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dc.creatorEmily Martins Riberio
dc.creatorElânia de Oliveira
dc.creatorSanter Alvares de Matos
dc.date.accessioned2023-04-25T00:26:56Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:43:54Z
dc.date.available2023-04-25T00:26:56Z
dc.date.issued2021-11
dc.identifier.isbn9788594099129
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/52442
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCongresso Brasileiro de Educação Especial
dc.rightsAcesso Restrito
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectEnsino à distância
dc.subjectCOVID-19, Pandemia de, 2020-
dc.subject.otherEducação Especial
dc.subject.otherApoio pedagógico
dc.subject.otherEnsino remoto emergencial
dc.titleA prática pedagógica com estudante disléxico e com Síndrome de Irlen no ensino remoto emergencial
dc.typeArtigo de evento
local.citation.issue9
local.description.resumoTrata-se de um relato de experiência de uma graduanda em terapia ocupacional acerca da prática pedagógica de suporte a um estudante público-alvo da educação especial, como parte do Plano de Desenvolvimento Individualizado, no período de distanciamento social e de atividades escolares remotas, no contexto da pandemia da Covid-19. Foram realizadas oficinas temáticas, sob a orientação de dois professores do estudante, considerando as dificuldades e as potencialidades do estudante. No total de 28 encontros, foram efetivados 14, com a execução de 9 oficinas temáticas que ofereceram suporte na escrita, leitura, interpretação, estímulo à capacidade de concentração, ativação de conhecimentos prévios, conhecimento de mundo, pensamento lógico e indutivo do estudante. Os resultados desse acompanhamento pela mediadora foram significativos para ambos. Para a graduanda, constituiu uma oportunidade de vivenciar a prática pedagógica de suporte ao público adolescente, contribuindo, assim, para o seu processo formativo como futura profissional de terapia ocupacional. Por parte do estudante, observou-se um maior engajamento nas atividades escolares, um progressivo aumento da autoestima, percebido principalmente na interação com a mediadora.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7515-7657
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3508-2985
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7890-8655
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://cbee2021.faiufscar.com/anais#/trabalho/5279

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