Ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: aprendendo com uma professora pedagoga na construção de práticas investigativas em sua turma ao longo de 3 anos

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dc.creatorLuiz Gustavo Franco
dc.creatorRafael Alves Ferreira Almeida
dc.creatorElaine Soares França
dc.creatorKely Cristina Nogueira Souto
dc.creatorDanusa Munford
dc.date.accessioned2023-04-19T23:29:27Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:30:10Z
dc.date.available2023-04-19T23:29:27Z
dc.date.issued2018-09
dc.identifier.isbn9788588578128
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/52300
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofEncontro Nacional de Ensino de Biologia ; Encontro Regional de Ensino de Biologia - Norte
dc.rightsAcesso Restrito
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subjectCiências (Ensino fundamental)
dc.subjectPrática de ensino
dc.subject.otherEnsino de ciências por investigação
dc.subject.otheranos iniciais do ensino fundamental
dc.subject.otherProfessores pedagogos
dc.subject.otherAprendizagem de ciências
dc.titleEnsino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: aprendendo com uma professora pedagoga na construção de práticas investigativas em sua turma ao longo de 3 anos
dc.typeArtigo de evento
local.citation.epage2783
local.citation.issue7; 1
local.citation.spage2772
local.description.resumoNeste trabalho relatamos a experiência de desenvolver, em colaboração com uma professora alfabetizadora, sequências didáticas de abordagem investigativa ao longo dos três primeiros anos do Ensino Fundamental (EF) com uma mesma turma. O foco é a prática pedagógica da professora pedagoga e os elementos que podem contribuir para a melhoria da educação em ciências em diversos níveis e modalidades, assim como para a formação inicial e continuada de professores. O período mais longo de parceria possibilitou uma discussão mais aprofundada e consistente sobre desafios e possibilidades da aprendizagem de ciências no contexto. A partir de exemplos de interações discursivas em sala de aula, exemplificamos algumas ações da professora e discutimos como elas contribuem para o ensino de ciências por investigação. Destaca-se o potencial destas ações, considerando-se que frequentemente professores especialistas também encontram dificuldades em promover um ensino mais investigativo.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1009-7788
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9305-4785
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7071-4904
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://sbenbio.org.br/publicacoes/anais/VII_Enebio/VII_Enebio_completo.pdf

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