A biblioteca escolar e a literatura no processo de ensino da leitura para alunos do 3° ano do ensino fundamental
Carregando...
Data
Autor(es)
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Monografia de especialização
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Leila Criatrina Bararos
Resumo
Este trabalho buscou investigar as contribuições das práticas de leitura literária realizadas na biblioteca escolar para o processo de formação de leitores proficientes e tem como público-alvo alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental. À instituição escolar cabe assegurar aos seus educandos o ingresso ao mundo letrado mediante a aprendizagem da leitura e da escrita, proporcionando o entendimento sobre seus usos e potencialidades e desenvolvendo a competência de agir/ser/interagir no meio social por meio da linguagem escrita. Neste sentido, as práticas empreendidas pretenderam fortalecer o ensino propiciado pela professora referência da turma na sala de aula. Para tal, procurou identificar as habilidades de leitura a serem apreendidas pelo público-alvo da pesquisa no decorrer do ano letivo e estruturar práticas de leitura no espaço da biblioteca que promovessem o alcance destas habilidades para, finalmente, avaliar as repercussões das práticas realizadas sobre o desenvolvimento das mesmas. Baseando-se nas teorizações de Cafiero (2005), Cosson (2007; 2018) e Soares (1998) sobre a leitura como um processo cognitivo e social que deve ser ensinado na perspectiva do letramento, o trabalho pontuou as contribuições da literatura e as potencialidades da biblioteca escolar como espaço educativo formador de leitores proficientes. Por meio da pesquisa-ação, refletiu-se sobre a prática realizada no próprio espaço de atuação da pesquisadora – a biblioteca – e analisaram-se os dados coletados a partir de questionários aplicados à professora referência da turma, além da observação participante. Os resultados evidenciaram a importância de um planejamento de ensino da leitura em longo prazo, bem como da dificuldade de se avaliar a aprendizagem das habilidades selecionadas, ainda que um passo importante tenha sido dado em direção à formação do hábito da leitura e do gosto pela leitura literária, características inerentes ao leitor proficiente.
Abstract
Assunto
Educação, Educação de crianças, Bibliotecas escolares, Leitura, Livros de leitura, Interesses na leitura
Palavras-chave
Ensino da leitura, Literatura infantil, Biblioteca escolar
Citação
Departamento
Endereço externo
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Acesso Aberto